“AI工具赋能小学语文教学实践研究工作坊”启动会

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AI工具赋能

小学语文教学实践研究

工作坊

渝中区枣子岚垭小学

为推进人工智能与小学语文课堂教学深度融合，助力青年教师实现教学减负增效，转变教师传统备课思维与作业评改方式，“AI工具赋能小学语文教学实践研究工作坊”研究项目于2026年9月24日上午在渝中区枣子岚垭小学校正式启动。

本次启动会特邀渝中区小学语文教研员王华老师和人和街小学教共体负责指导我校六年级语文教学工作的李金瑶老师莅临现场指导。启动会由坊主黄梅华老师主持，工作坊集结枣子岚垭小学6名教师、人和街小学2名教师以及新疆哈密市实验一小1名教师，后续将以跨地域、跨校区联动的形式扎实开展AI赋能语文教学系列研修活动。

活动伊始，黄老师结合当前备课实际，梳理了青年教师在单篇课文知识点明确、却难以在单元或跨册书中精准定位时的困惑，并提出工作坊系列研修活动的核心思路：通过人机协同，让AI承担资料查找、教案初稿生成、素材整理和练习单制作等基础性工作，教师则把更多精力用于把握方向、分析学情和检验课堂实施效果。

       随后，王华老师对常用AI工具进行了介绍。国家中小学智慧教育平台里的“语小元”能够帮助教师梳理单元要素、对接课程标准，明确“教什么”和“为什么教”；“Workbuddy”侧重打造教师专属“智能分身”；“豆包”、“千问”等通用大模型则可用于文本分类、提示语生成和思路快速验证。

        在研讨环节，与会教师聚焦五年级教学中“学生概括主要内容困难、教师批改耗时、评价标准不够统一”的问题，共同探索利用AI构建评改机制的路径。大家先将小学常见文本分为叙事性、议论性等几大类型，再根据不同文体提炼概括路径，在此基础上，教师尝试将思维框架输入AI，引导其生成更符合教学逻辑的“主要内容”参考答案。

      针对研讨中出现的AI输出偏离教学重点等问题，王老师和李老师进一步作专业指导。她们指出，使用AI不应是简单依赖其生成结果，而应让AI拥有教师的思维。教师需要先厘清自己提取文章主要内容的思考过程，再转化为清晰指令，指挥AI完成任务。AI生成的“标准答案”也不应只是教参内容的搬运，而应体现正确的思维路径，这一过程本身也是对教师专业能力的反向促进。

       在成果展示与互动环节，学员们分享了基于AI工具生成的文本分类框架和主要内容提取路径，并演示了“上传教参—AI分类—应用思维框架—生成参考答案”的工作流程。王老师还现场演示了国家中小学智慧教育平台在五年级上册第一单元中的应用，展示了AI如何帮助教师将《桂花雨》《落花生》等课文与“文学阅读与创意表达”学习任务群相衔接，分析学段要求、学业质量描述及学生可能遇到的学习困难。

        活动最后，工作坊坊主黄老师布置了后续研修任务。每位教师将选择一个单元，借助AI工具生成该单元每课“主要内容”的参考答案，并在实践中不断优化文本分类标准和思维框架。国庆节后，工作坊将组织汇报交流，进一步检验生成结果的可靠性，推动人机协同备课走向常态化、实效化。

        本次研修活动帮助青年教师进一步明确了AI在备课中的定位：AI不是替代者，而是需要被赋予教师思维的助手。工作坊全体成员将借此机会探索智能技术赋能语文教学的新路径，让教师把更多时间投入到学情研究、课堂实施和学生核心素养培养中，不断提升语文学科教学质量。