ARTICLE · 1100903
研以致教丨智能赋能·精准育人——英语组开展“人工智能工具驱动下的教学转型”主题教研活动
智能赋能·精准育人
“人工智能工具驱动下的高中英语教学转型”
主题教研活动
近日，我校英语教研组在理育楼116室举行“智能赋能·精准育人”主题教研活动，探讨人工智能工具在高中英语教学中的实际应用。活动由英语教研组长张佳佳主持，部分教师代表作分享，探讨高中英语教学中AI从“新鲜工具”走向日常教学助手的路径。
PART 01
Focus on development
AI作文点评：从统一范文到个性化定制
张佳佳老师结合高三教学实践，分享了利用AI辅助作文评改的流程：先依据文体明确评价要点，再通过多轮提示词调试，使AI针对学生习作逐份生成个性化点评报告，涵盖错误分析、成因反思与修改建议。经反复打磨，形成简洁高效的点评模板。
她提出“三步走”策略：学生先对照AI反馈自主修改；教师依据修改投入度初评；学生再进行二次写作。同一话题反复打磨，表达更趋精准。她也提醒，AI范文未必适合所有学生，教师需根据学情调整提示词——AI提供的不是现成答案，而是备课参考，能帮助教师精准把握学情、确定讲评重点。
PART 02
Focus on development
AI工作台实操：明确需求，敢想敢做
随后，陈思滢老师分享了一款AI工作台工具的使用心得，强调了“说清需求”的重要性。她介绍了安装与初始设置、上下文管理、固化常用技能、开启安全模式等要点：避免在对话中频繁切换模型，将抽取答案、制作讲评页、生成家访报告等重复工作固化为可一键调用的技能，同时守住安全底线。在她看来，教师不必成为技术行家，只要把需求说清楚，敢动手、勤复盘，工具就能服务课堂。
PART 03
Focus on development
AI知识库：教学资源的“材料仓库”
缪晓艳老师分享了一款知识库型AI工具的使用经验，将其比作“资料员”，与AI工作台形成分工。她演示了订阅、个人和共享知识库的使用方式，借助知识库调校提示词，生成了近六年上海高三英语模卷的深度分析报告，涵盖命题趋势、难度变化、课标关联与教学建议等，使零散的备卷经验转化为可检索、可复用的教学依据。她强调智能体技能需在使用中持续修正，边用边改，同时教师应保持独立思考，不盲从工具结论。
会上，组内教师还交流了AI工具的多元应用：将新闻音频转为指定音色、口音的朗读材料用于听力训练；生成月度阅读人格分析报告；自动整理未交作业名单等。
陈曙光老师在点评中指出：当下缺的不是技术，而是“到手之后如何使用”。技术本身不会改变课堂，真正起作用的是教师将技术融入教学设计，从想象力出发，想到就去做，在行动中不断迭代。
这次教研活动是英语组主动拥抱AI、立足教学实际的一次积极尝试。从个性化作文点评到知识库共建，从个人探索到组内共享，体现了老师们“敢想敢做、边用边改”的行动力，也展现了“让工具适应教学，而不是被工具牵着走”的清醒态度。
文字：杨嘉欣、张佳佳
摄影：杨嘉欣
编辑：施如怡
美编：金施瑜
审核：李响、周萍
