沈丘高中历史学科大教研圆满开展

陈于乐老师以《素养立意下的高中历史专题复习——以近代中国的救亡与道路探索为例》为主题作专题分享。讲座开篇直击高三历史专题复习普遍存在的痛点：知识拼盘化、刷题低阶化、素养口号化。她结合河南高考真题点明，新高考重在考查学生对历史的解释能力，单纯背诵结论已经无法应对高考，复习教学必须转型。

随后，陈老师分享了素养导向专题复习的实施路径，介绍范式对比、五环节教学设计模型与核心素养落地办法。她提出检验专题备课的三个标准：是否提炼大概念、史料是否存在认知分歧、课堂上学生是复述知识还是解释历史。并以“近代中国的救亡与道路探索”为例进行完整课例解剖。

打破传统按时间顺序平铺史实的授课方式，用有张力的核心问题驱动课堂，依托冲突性史料，引导学生自主解释历史，让唯物史观、家国情怀等素养自然落地，而非贴标签式的口号。同时展示从目标、内容、方法到评价的完整教学设计思路，为在场教师提供可直接借鉴的备课模型。

分享结束后，三个年级的老师依次交流点评，各抒己见。

后勤服务中心主任、高一历史学科组长陈杰认为，本课做到古今结合、多维度解读史料，打破死记硬背的旧模式，教学要依托材料，引导学生学会解读；教学中要理清事件的背景、原因、影响，抓住主线，落实素养。

高二学科组长马静静老师充分肯定本次分享站位高远，紧扣新高考素养导向，教学设计具备很强的可操作性，以核心问题、冲突史料为抓手。同时也提出思考：复习要立足基础知识，帮助学生搭建时序框架；并探讨冲突史料的选取方法，计划将这套专题讲解思路借鉴到日常教学，用于单元专题整合。

教师发展中心主任刘聪聪结合自身备考实际，梳理出本次讲座的核心抓手：围绕核心问题、用好冲突史料，在夯实基础知识的前提下落实核心素养。专题复习重在重构知识体系，培养学生独立分析、阐释历史的能力。

校长刘晓龙全程参与本次教研，对历史组深耕课堂、聚焦素养的教研氛围给予肯定，鼓励老师们持续探索专题复习新模式，打通初高中、各年级教学衔接，把教研所得真正转化为课堂实效。

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