【附小简讯】AI赋能小学语文表现性评价的课堂探索——华东师范大学附属小学区级人工智能场景校展示活动

       活动伊始，华东师大附小蒋副校长作开场致辞。作为区域人工智能场景校，学校于2025年在华东师范大学课程与教学研究所的专业引领下启动“AI赋能小学语文表现性评价”实践研究，持续探索如何将评价融入日常课堂，更好地支持学生学习。

      表现性评价关注学生在具体情境中运用知识与技能完成任务时的表现。学生怎样理解文本、如何表达观点、能否在讨论中作出有依据的回应，都是教师观察和评价时需要关注的内容。针对课堂中学习表现信息收集不够全面、评价反馈不够及时等问题，学校尝试引入AI技术，为教师观察学生、分析学习困难和调整教学提供支持。

      顾芸老师执教语文展示课《田忌赛马》，围绕“孙膑是如何想出获胜方法的？”这一核心问题，引导学生在提问与释疑中梳理人物的思考过程。学生结合赛马规则和马的脚力，借助“因为……所以……”“如果……就……”等关联词语，讲清孙膑如何根据观察想出获胜的计策。

       在这一表达任务中，学生将孙膑的思考过程说给平台上的智能体“小老师”听。智能体围绕“是否说清孙膑的观察”“是否说清孙膑的计策”“关联词使用是否恰当”三个维度进行评价，为教师了解学生对课文的理解及语言表达情况提供参考。

      课堂上，学生还借助平板尝试调整赛马的出场顺序，探究获胜的方法。在分角色朗读和模拟对话中，学生联系上下文推想人物心理，进一步体会孙膑善于观察、足智多谋、考虑周全的特点。

       在阶段成果汇报环节，研究团队介绍了项目的推进情况与阶段成果。团队尝试将语音识别、学习分析等技术融入语文课堂，收集学生在口头表达、阅读理解、协作讨论等学习活动中的表现信息，辅助教师开展过程性评价。经过近一年的探索，学校初步形成了“技术工具—评价指标—课堂应用—协同反思”四位一体的实践框架，并在实验班开展常态化教学实践。

       2026年，学校加入华东师范大学AIC数课研究院“AIC先锋校计划”，将循证教研进一步融入学科日常教研。教师借助AIC开展课堂分析与教学反思，结合学生的具体学习表现审视教学设计，共同研讨评价标准和学习任务，为后续教学调整提供依据。

      在观课交流与专家点评环节，周文叶教授、陈音老师结合展示课和阶段成果汇报提出意见与建议，与参会教师共同研讨AI赋能语文表现性评价的实施路径。

     周文叶教授充分肯定了学校的实践探索，认为课题聚焦“表现性评价”与“智能体”两个关键点，在真实课堂中回应教学问题，体现了对高质量课堂的追求。周教授指出，表现性评价中的高阶目标、建构性任务与评分规则三个要素应保持一致。智能体的应用有助于缓解大班额教学中教师难以及时提供描述性反馈的问题，为因材施教提供支持。

      针对后续研究，周教授建议把握核心学习目标，以单元为单位统筹设计表现性任务与评分规则，减轻教师逐课开发的负担。评分规则的制定应立足教材，可从“语文园地”等内容中寻找依据，使教、学、评保持一致。

      周教授还强调，要充分发挥学生的主体作用。教师应帮助学生理解评分规则的内涵，引导学生依据规则与智能体有效对话、开展同伴互评，推动学生、教师与智能体协同参与评价。

      陈音老师肯定了课堂中真实的学习过程和学生的学习状态。同时，陈老师提醒，在数字技术赋能教学的过程中，更要重视师生间的情感交流，给予学生充分的关爱；要关注每个学生在原有基础上的进步，让不同起点的学生都能获得支持，让每个学生的成长都被看见。

      此次联合教研以具体的课堂案例为基础，为集团各校教师交流教学思考、研讨评价改进提供了机会。华东师大附小将继续立足日常教学，深化与集团校的交流研讨，结合学生的课堂表现完善评价指标与应用方式，让反馈更具体、教学更有针对性，为学生的语文学习提供切实支持。