速览:《中学语文教学参考》(理论版)2026年8月第4周目录

弘文·载道

视点博取

03古典文学“金陵情结”的书写与呈现/李兰兰

06顺谬而推 以谬制谬

--以“归谬法”锻造议论文的论证锋芒/黄怡洁 龚彦丹

“统编教材中国现代散文教学”专栏 专栏主持:李煜晖

09 文化共鸣中的印象之春

--朱自清散文《春》的教学解读/杨璟怡

“批判性审美:高中文言文学习‘疑思问’专题教学”专栏 专栏主持:陈 军

13 直面现实:学习刘基、龚自珍的批判艺术

--“疑思问国文点读”专题教学(八)/王国梁 陈 军

格物·对话

阅读探究

18 古诗词组合阅读审美鉴赏教学路径探究

--以《念奴娇·过洞庭》《登岳阳楼》为例/许映峰

21初中红色经典整本书阅读教学的优化

--《红星照耀中国》《红岩》联读教学探索/马 昀

25被剥夺者的追问:样林嫂的“追问史”与《祝福》思辨性阅读教学实践/郭晓庆

28 整本书阅读的阶梯化教学

--以《红星照耀中国》为例/田 菁

教材教学

32 由理入情 由文及己

--基于移情理论的《秋天的怀念》教学路径探析/郭芳丽

35 AIGC批判性协同理念下的文言文关键能力培养

--以《劝学》《师说》为例/刘 洋

38解构·重构·激活·评价:学业质量水平向课堂评价转化的路径

--以“思辨性阅读与表达”学习任务群为例/邱前进罗晓恒麦福妹

写作纵横

42基于读写融合的单元写作教学

--以“写出人物特点”写作实践为例/李燕玲 李 瑶

46把AI变成学生写作的“审辨对象”

--写景文段情感评价量规的建构/邵明儒

舒卷·发现

教研律动

48 文史互证与精神对话:高中文言文单元深度研习策略/龙小燕

51思脉传承:高中语文研习阶段的批判性思维构建

--以选择性必修中册第三单元教学实践为例/吴小蔓 甘乐韬

55以“误”破局 因“误”生趣

--《小圣施威降大圣》中的叙事智慧与审美生成/唐 璐

58“中华传统文化经典研习”校本课程建设实践与思考

--以《论语译注》整本书阅读与研讨为例/陈桂荷

教材耕读

62底层透视中的理性沉思

--论《茶馆》中“新人民性”的书写/刘雪莹

65言语形式视域下《回忆鲁迅先生(节选)》教学意蕴探微/葛兆金

实践·课题

教学一线

68 《赤壁赋》“逝者如斯”注释辨析与教学优化/沈兵兵 张 璐

71古诗文单元整体教学策略探微

--以八年级下册第三单元为例/陈丽娟

75 言意共生:古诗阅读教学的思维进阶之道

--以《十一月四日风雨大作》为例/胡宏明

实践创新

77构建AI工具链:多模态教学破解《孤独之旅》审美困境/朱亚芬

81教考衔接背景下高三语文微项目式学习的实施/褚晓明

85 “跨学科学习”测试工具开发路径/陈晓红

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