文档内容
2023 北师大版小学数学二年级下册第四单元教学设计
四 测量
铅笔有多长
1千米有多长
整理与复习
铅笔有多长
教学目的：
1通过估计与测量等活动，知道 1分米和1毫米的长度，初步建
立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之
间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：ppt
教学准备：
[活动流程]
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，
建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记
下来，再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子 0刻度开始量
的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进
行启发引导，体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？
10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的
长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分
米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1
分米？
[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，
尺子的一半长是1分米等。]
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立
“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估
长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎
么记？]
2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我
们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1
毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等
于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]
1 千米有多长
教学目的：
1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有
多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并
适时渗透思想教育。
教学重点：
体验1千米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：
米尺、表
教学过程：
一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一
走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二．玩中学
1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米
大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米
后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长
度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）
圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、
商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1
千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4．读一读。揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬
顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别
需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一
些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i. 公路边的里程碑
ii. 摩拖车的速度表
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门
口出发到什么地方大约有 1 千米？谁能用比较科学的方法证实？学
生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发
数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做：完成43页的第1题、第2题。
