文档内容
2023 北师大版小学数学二年级下册第一单元教学设计
一 除法
分苹果
搭一搭（一）
搭一搭（二）
分草莓
租船
一 除法
分苹果
教学目标：
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活
的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，
使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除
数小。
教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体
会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：
ppt，学生准备小圆片。
教学过程：
一、 问题引入：
显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个
可以放几盘？
二、 探索新知
体验除法竖式的计算过程。
a) 先让学生独立思考上述问题。
b) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办
法，如：
①通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
②用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
c) 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，
教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。d) 介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式：
3
6丿 1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各
个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余
说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。
e) 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
搭一搭（一）
教学目的：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中
激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单
的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：
ppt
教学过程
二次设计
一、 复习
1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？
2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5
全班齐练，指名板演。二、探索新知
1. 探究试商方法。
A. 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
B. 列算式：13÷4
C. 让学生估算大约摆几个。
D. 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2. 学生动手，搭一搭。
3. 发现：13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4. 体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答
“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。搭一搭（二）
教学目的：
1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中
激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单
的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：
ppt
教学时间：
教学过程
二次设计
一、 复习1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？
2. 练一练：13÷2 16÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1. 探究试商方法。
A. 课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房
子要几根小棒？（学生回答：6根）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
B. 列算式：16÷6= （ ）…… （ ）
答：__________________________。
2
6丿 1 6
1 2
4……余数
C. 小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
2.让学生看一看，说一说。
13÷5=2（个）……3（根）指名说说。
三、巩固练习： P7“练一练”的第1 ~5题。
分草莓
教学目的：
1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中
激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单
的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：
Ppt
一、 复习
1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数
的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
4. 探究试商方法。
A. 课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩
几个？
B. 列算式：55÷8
C. 让学生估算每盘大约放几个。
D. 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更
不能是比5小的数。
E. 讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
F. 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
5. 填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）
三、巩固练习： P8“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结
租船
教学目的：
1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单
实际问题的能力，发展应用意识。
2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的
意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、
合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学难点
教学准备：
ppt、学生准备小棒。
一、 复习
1. 最大能填几？（指名口答）
（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40
2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提问：你认为试商时要注意什么？
二、 探索新知
出示P10主题图，引导学生观察。
1. 寻找信息：有22人、每条船限乘4人
2. 提出问题：至少要租几条船？
3. 解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，
如何列式，怎样回答问题。
学生口答，教师板书：22÷4=5（条）……2（人）
至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。
（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。
4×4+6=22。
4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的
生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如
上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一
想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的
事。
5.练习：P11“试一试”
先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？
先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
30÷9=3（时）……3（元）
答：30元钱最多划3时。
提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？
三、 巩固练习： P11、12“练一练”的第1 ~ 6题。
1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。
4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够
吗？
四、 总结
