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第三单元 生活中的大数
第2节 认识“万”
【第七课时】练习二（1）
一、教学目标
1. 准确读写万以内的数，会比较数的大小。
2. 借助直观的模型，进一步理解数位上数字表示的意义。
二、教学重点
进一步理解数位上数字表示的意义。
三、教学难点
进一步理解数位上数字表示的意义。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）回顾新知
同学们，在这个单元，我们认识了生活中的大数，你还记得学习了哪些相
关的知识吗？
大家回忆起了很多内容，这节课我们先来复习一下万以内数的读写，数位
和比较大小。
（二）巩固练习
1．读一读下面各数。
307， 754， 371， 7593
答案：三百零七；七百五十四；三百七十一；七千五百九十三
小结：在读这些数的过程中，我们发现，每个数中都有一个“7”，那么，
这些“7”的含义相同吗？
说一说每个数中的“7”表示多少，并连线。
答案：
307中的“7”表示7个一；
754中的“7”表示7个百；371中的“7”表示7个十；
7593中的“7”表示7个千。
小结：相同的数字在不同的数位上，表示的含义也就不同。我们在读数的
时候一定要看清每一位上的数字是多少。
2.在□里填上合适的数字。
5□7 〈 523
706 〉□01
32□ 〉325
答案：
第一题：0；1
第二题：1；2；3；4；5；6；7
第二题：6；7；8；9
小结：在填数的过程中我们会发现，每个□中都有不同的填法。怎样才能
写出所有可能性呢？这就需要我们先找到最小可以填的那个数，然后依次向上
写出其他答案。你想到了吗？
3.
独立解题后交流。
答案：4；3；2
4．看一看，写一写，读一读。
答案：1010；1100；3040；2005。
5.一百一百地数，从8800到10000，并在计数器上拨一拨。
两个同学一组，每人数一个数拨一个数。
答案：
8900； 9000；9100；9200；9300；9400；9500；9600；9700；9800；
9900。
（三）小结
今天我们复习了生活中的大数，其中主要是大数的读写、数位、比大小等相关知识，下节课我们将继续复习相关内容。
