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第四单元 测量 单元解读
一、链接课标
《课标》在第二学段“图形与几何”学习主题中，相关的要求如下:（1）认识长度单位
千米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算;能恰当地选择单位估测一些物体的长度，会
进行测量。（2）在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。
依据《标准》的理念，加强度量思想的渗透，认识量的本质属性，强调统一度量单位的
重要性、必要性，形成量感一致性，重视学生经历用基本度量单位进行度量的过程。同时都
关注到单位量的直观感知，通过多种活动，调动学生多种感观参与体验活动，建立单位量的
清晰表象。
二、单元目标
本单元的教学的总目标是：
1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、
毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，
初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的
实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等
活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
三、内容分析
单元学习内
容分析长度测量单位的内容，教科书在第一学段安排了两次。在二年级上册，第一次学习长度
测量单位，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，
初步形成长度概念。在二年级下册，第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米
的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。
本单元的教学重点为：
掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
本单元教学难点为：
应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度。
探索活动:在长度单位的学习中，通过让学生测量一支比 6厘米长3小格的铅笔，帮助学生体
会仅用厘米不能准确测出这支铅笔的长度，必须要引人一个新的测量单位“毫米”。再如，
在体会10米的长度时，安排了10个小朋友手拉手站成一排、1个小朋友走多少步是10米、
测量教室的长度三个活动，帮助学生认识、体会 10米的实际长度。学习较大的长度单位“千
米”时，学生难以通过测量或实践活动进行亲身体验，对此学生可以感受到的 100米跑道，
想象10个100米跑道的长就是1千米。这既为学生体验1千米的实际长度做铺垫，也有利于
引导学生认识米和千米之间的关系。
四、单元知识结构图
五、课时安排第一课时：铅笔有多长（分类、毫米的认识）
第二课时：1千米有多长（千米的认识）
