文档内容
第二单元 方向与位置 单元解读
一、链接课标
本课题属于综合与实践的领域，学生在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的
知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识间、数
学与社会生活之间的联系，提高解决实际问题的能力。
聚焦到本课题将采取课标倡导的主题式学习，通过学习，学生会用东、南、西、北描述
物体所在的方向;给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向;了解物
体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。
二、单元目标
本单元的教学的总目标是：
1.在辨认方向的活动中，初步发展空间观念;通过描述物体所在方向的活动，体会数学与
现实生活的联系。
2.在给定一个方向(东、南、西或北)的条件下，能辨认其余三个方向;知道东北、西北、
东南、西南四个方向;能辨认地图上的方向。
3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、内容分析
方向与位置的学习，一方面，是现实生活的需要;另一方面，有利于发展学生的空间观念。
在小学阶段，其内容分以下几个阶段进行学习:一年级，从三维空间的任何一个维度(前后、左右、上下)或说从“直线上”认识物体的相对位置关系;二年级，从“平面上”认识方向和
物体的相对位置关系，这是后续学习在平面上确定位置的基础;四年级，由数对所表示的任意
一 点 来 确 定 位 置 ; 五 年 级 ， 从 方 向 和 距 离 两 个 维 度 确 定 位 置 。
小学生的学习方式与感性经验密切相连。因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，
需要反复实践。为此，教科书重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累
的过程，不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有
关内容做好铺垫。
本单元的教学重点为：引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相
对位置关系，以初步建立空间观念。
本单元教学难点为：沟通地图上的方向与现实生活中的方向的联系。
探索活动：1.借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形
成方向感。在“东南西北”中，教科书借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳
每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
2.在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。从在学校的操场上认
识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系
起来。这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。
四、单元知识结构图
五、课时安排
第一课时：东南西北（(辨认东、南、西、北)）
第二课时：辨认方向(知道东南、东北、西南、西北)
