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第4课时 拨一拨(1)
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
掌握数位顺序表，理解数位的意义。
接近整千，整万“拐弯处”的数数。
教法：动手操作引导归纳
学法：合作交流法
计数器、算盘
一、复习导入。
师：前几节课我们对生活中的大数有了一定的认识，我们来复习一下。
1.九百九十到一千零三十之间有几个数。
2.5个袋子中，分别放入2个100元钱，说一说，一共有多少元钱？
今天，我们来学习生活中的大数的读写。
活动一：认识数位顺序表。
1.出示数位顺序表。
师：同学们，到今天为止我们已经学了几个数位？你能按顺序把他们从右往左排列起来吗？（学生完成表
格）
学生依次汇报。问：我们还知道哪些数位？（还有很多其他的数位，所以用省略表示，今后会进一步学习）
你们知道这个表格叫什么吗？（说明这个表为数位顺序表）
数位顺序表能帮助我们今后认识更大的数，很重要，我们一定要记住它。根据以前的学习，老师考考你们。
右起第二位是十位，那么依次第三位，第四位，第五位 分别是什么位数。
板书：百位、千位、万位。
2.拨一拨，读一读大数。
师：出示2932,9040,1001三个数让学生计数器拨一拨？
学生动手操作，说一说各个数的组成。
学生独立思考，指名汇报：第一个数由2个千，9个百，3个十，2个一组成。第二个数由9个千，0个百，4
个千，0个一组成。第三个数由1个千，0个百，0个十，1个一组成。
谁能对着计数器的数，试着读出来？
学生尝试读数：二千九百三十二。
用同样的方法教学第二第三个计数器上的数的读法，让学生试着读一读，其他学生则判断其读得是否正确。
强调指出：中间有一个或两个“0”的四位数，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读出来。
请一名同学小结万以内的数的读法。（小黑板出示，全班齐读）
（1）读数从高位读起，万位上是几就读几万，千位上有几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读
几，个位上是几就读几。（2）中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
3.写出万以内的数。
课件出示：三百二十七、八千零五十二、一千五百零三。
要求学生借助数位顺序表，写出各个数。
提示学生认清数位很重要。
组织学生小组交流，怎样写出这三个数字。
指名汇报：327,8052,1503。
小结：有的0读出来，有的0不读，该数位上需要用0占位。
三、巩固新知
出示例题。
世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
民族小学共有1706个学生。
陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
我们学校有880人。
买一台洗衣机要1008元。
发明造纸术距今有1900年。
让学生读一读上面的数。然后将这些数进行分类。
小组讨论，以4人组成一个小组交流讨论。
教师指名小组成员代表汇报可以分为哪几类。
第一类：不带0的数。
(1)学生读读数，然后将数出示在计数器上。
(2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
(3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。
第二类：中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
(2)小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
第三类：只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。
(2)出示你所写的数，让其他学生读。
第四类：中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法，老师小结。
(2)一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
活动二：认识算盘。
出示算盘，让学生直观观察，并动手操作。
让学生明确，算盘计数，要先确定个位。个位上，1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。
个位满十，就往左边的一位进十。
拨一拨
2932读作：两千九百三十二
9040读作：九千零四十1001读作：一千零一
三百二十七写作：327
八千零五十二写作：8052
一千五百零三写作：1503
