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第三单元 生活中的大数
第1节 认识“千”
【第二课时】 数一数（一）（认识并感受“千”2）
一、 教学目标
1.借助估计活动，在估计活动中发展学生的数感和估计策略。
2.结合现实情境，体会一千的实际意义，深化对一千的理解。
3.通过估计活动，巩固学生对千以内的数的认识，培养学生思维的灵活性，
进一步发展学生的数感。
二、教学重点
建立估计的参照标准，发展估计策略。
三、教学难点
对“一千有多大”实际意义的理解。
四、教学具准备
小正方体、课件。
五、教学过程
（一）复习导入
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
（二）巩固练习
1.
大约有一千个。
2.看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。
清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
作为估计的题目，不要求精确的标注，只要学生标注的车站到苹果园的
距离大致是果园到山东距离的一半，清水湖到山东的距离比车站到苹果园的距
离短一点即可。
3.涂一涂。此题方法比较多样，学生要能够说清自己的方法。
4.数一数，说一说，一共有多少？
有一千块糖；有一千
元钱
5. 估一估，这篇文章大约多少字？（60，600，6000）
答案：大约6000字。
6. 游戏
（三）拓展提高
1.下表是美味多餐厅在4个月中卖出肉饼的数量。【答案】
（1）1月份卖出的最多，4月份卖出的最少。
（2）917﹤1589﹤1730﹤2067
2. 哪个数最接近8000？
【答案】 8002最接近8000
（四）全课小结
这节课我们对“千”有了进一步的认识和理解，在估数时可以先找到一个
标准，再去估。今后，我们还要运用这些知识，学习更大的数。
