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第一单元 第 1 课时 数一数（一） 学习任务单
人 教 版 小 学 数 学 二下 班 级 姓 名
课 题 数一数（一） （第 1 课时）
结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意
学习任务
义，初步发展符号意识和数感。借助操作活动，认识新的计数单位
“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展位值概念、形
成推理意识。
【学习重点】认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数，初步发
重点难点
展符号意识和数感。
【学习难点】理解计数单位之间的十进关系，培养推理意识。
1.提供信息，感知生活中的大数
读一读，说说你认为这个数据是真是假，为什么呢？
是真是假？
人体有206块骨；
新华新版新华字典有170页；
世界第一高峰珠穆朗玛峰高约8844米；
我们学校有56个班级，约3695名学生；
2.3659、8844和之前几个数比较，和同桌说说有什么不同？
任务一：数形结合认识计数单位“千”1.操作中认识“千”，体会“满十进 1”的道理和位值的意义.
学生拨计数器活动体验：
（1）9个珠子再添一个是多少?
（2）99再添1个珠子是（ ）
（3）999再添1个珠子是多少?
(4)小组合作，全班交流。
2.认识计数单位“千”
（1）数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的？
（2）小组内讨论你打算怎么数,不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的?
（3）谁能把我们刚才的数法给大家说一说，先怎么数，再怎么数？
任务二：情境结合发展数感
1.会数一千。
（1）从八百八十七数到一千吗?
（2）一个一个的数。
（3）十个十个地数。
（4）小结不同的数数方法：
2.数数大挑战。
挑战一:结合计数器从八百八十七数到一千
（1）同桌合作，一个人拨，一个人数。（2分钟后交换）
（2）全班一起数，请一名学生拨，其余学生数。
挑战二:谁可以快速的数出第一幅图中正方体的数量?
（1）你是怎么得到呢？先独立数一数；
（2）同桌交流。
【趁热打铁1】
1.一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
【趁热打铁2】
2.数一数
（1）一个一个地数，往下数五个数 。
九百九十五（ ）（ ）（ ） （ ）（
）
（2）十个十个地数，往下数五个数。
七百三十五（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（3）一百一百地数，往下数五个数。
五百（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
【趁热打铁3】
3.
（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一， （ ）个百和（ ）个一合起来
是 合起来是（ ）。 （ ）。
