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高中英语人教版必修一到必修三选课本原课文挖空练习
高中英语人教版必修一到必修三选课本原课文挖空练习带了好几届高三，不管是普通班还是艺体班，在一轮复习这条路上，我踩过不少坑，也慢慢沉淀出自己的教学思考。 前几届带普通班进行一轮复习，我一直坚持做一件事：回归教材，改编教材。 把高一高二课本课文里曾经精讲过的重点短语、核心句型摘出来，通过填空、句子翻译等多种形式，依托原文语境帮学生复盘旧知识。所有考点全部源于课本，不凭空编造，让学生在熟悉的篇章里面回顾学过的内容。 这一届一开始，我暂时搁置了这套做法，选择顺着市面上现成的成套一轮复习资料推进教学。实际上不太贴合学情。 艺体生本身专业课消耗大量精力，上课总是溜号，又加上基础普遍薄弱；按照复习材料一道一道来吃不消；普通班里也有一大半学生，基础并不牢靠。课堂上我面面俱到，资料上的题挨个讲解，台上讲得热火朝天，但是真正能消化吸收的少之又少。很多题目反复讲，考完依旧出错。 
因为很多时候我们都靠意念自我感动教学，根本就没有精准的抓住这个学生他到底有多差，只知道他差，那他到底差在哪里？他考 20 分，他考 30 分，到跟 50 分的区别是什么？直到我把学生一个一个揪在黑板上，让他真正的去写一些东西的时候，我才真正的理解了学生的那种无力感。 这一刻更加笃定我一直信奉的教学原则：多讲不如少讲，讲得难不如不讲。 有些难点，如果大部分学生听完还是不会，那就没有硬着头皮往下讲的必要，干脆大胆删掉，不要在课堂上做无效消耗。老师讲完不等于学生学会，很多课堂感动，仅仅只是属于老师自己。 于是，我又重新捡回经过往届实战验证的老办法：回归教材，做课本改编挖空材料。 我会把必修一到选择性必修四七册教材，Reading and Thinking、Reading for Writing等精读篇目进行改造，挖掉单元核心词汇、词形转换、固定搭配、从句引导词，保留课文原本的话题、情节与篇章逻辑，目前已完成三册。 
这些空格对应的知识点，高一高二课堂上全部讲过。当初认真听课的学生，对这些内容是留有印象的。对照课本填写的过程，本质是唤醒旧知，把零散孤立的单词短语，重新放回当初学习它的文本语境之中。基础薄弱的学生，可以借着翻书重新扎根课本；基础尚可的学生，可以凭记忆作答，检测自己遗忘了多少内容。 我的课堂固定操作流程：单词先行，再落地短文。 先梳理单元核心词汇，扫清词义、变形、搭配。过完词汇不急着刷课外专题卷，直接使用改编后的短文材料。 高考语法填空、完形、读后续写的词汇、句式、话题，根源全部来自教材。复习资料只是整理好的二手考点，教材才是知识点最初生长的土壤。脱离篇章的单词背诵，刷不完的模拟题，满堂灌输的难题，很多时候都是自我感动式的无用功。 对于普通班，唤醒高一高二的记忆，捡回本该掌握的基础，就是提分的重要路径； 对于艺体班，不必追求攻克全部难题，把课本上的基础分稳稳攥住，就是最大胜利。 一轮复习，不是要求我们把资料上所有知识点地毯式过一遍。 对于基础特别薄弱的学生，资料可以作为辅助，但不能取代课本。针对这部分学生，得做到敢于取舍，少追求“讲完多少内容”，多关注“学生真正接住多少内容”。 链接: https://pan.baidu.com/s/1GwCC8tc4AOUAl5yDA8BHrg?pwd=w4tp 提取码: w4tp --来自百度网盘超级会员v2的分享
