【实践类作业】初中地理教学论文:初中地理实践类作业的优化设计与实施研究—— 以“煤飞色变”西焦公园实践作业为例

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《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）有82处提到“实践”，倡导积极推行地理户外实践活动。随着教育改革的不断深入，初中地理教学也越来越重视学生实践能力的培育。地理实践类作业以地理实践活动为重要的实施载体，然而，当前的地理实践类作业设计与实施过程中存在难以满足学生地理课程核心素养发展需求的问题，急需对实践类作业的设计进行优化。基于此，本研究在理论梳理与现状调研的基础上，结合具体的实践案例，尝试探索实践类作业优化的可行路径。

一、实践类作业的内涵

课标强调地理教学必须将实践活动作为教学的基本方式。地理实践包含地理实验、社会调查和野外考察等内容。针对初中地理学科特征和课程标准要求，本研究将实践类作业界定为教师依据新课程标准和学情设计的、要求学生通过动手操作、实地观察、社会调查或实验探究等方式完成的学习任务。其核心形式包括课标倡导的教具制作、地理实验、社会调查和野外考察等，旨在促使学生将地理知识应用于解决真实问题。

二、初中地理实践类作业开展现状与问题分析

为使研究切合实际，本研究对广州市不同区域的初中地理教师开展了问卷调查，同时对本校初一（494人）、初二（642人）学生进行了调查。由于不少学校尚未常态化开展实践类作业，最终回收教师问卷有效样本51份。调查结果如下。

1.教师实践类作业开展情况

调查显示，部分学校教师未常态化开展实践类作业，已开展的多以每学期1~2次为主，整体频率偏低。普遍存在的问题是：教师往往直接用综合实践活动、研学旅行代替规范的实践类作业设计，此类活动常只有活动流程，没有分层任务；作业形式以地图绘制、模型制作为主，天文观测、地理实验和户外考察比例较低，形式偏传统；部分作业趣味性不足、可操作性弱，难以落地。