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【立达研训·小学英语】以问题链为轴,让思维拾级而上——温江区循证视域下外研版五年级教材高效实施暨第二学区共同体教研活动
活动背景：
2026年10月20日，成都市“天府云教”系列教研活动暨温江区循证视域下小学英语外研版教材课堂高效实施（五年级）在成都市温江区政通小学校举行，本次活动由温江区小学英语第二学区共同体承办。
活动聚焦“AI赋能背景下问题链驱动在小学英语阅读课中的应用研究”，以课前陈述、课例展示、课后反思、小专题分享、专家引领五个环节，呈现教研团队由“经验型”走向“证据型”的实践路径。
01
课前陈述：
探问题，立主题
寿安学校罗容老师以《AI赋能背景下问题链驱动在小学英语阅读课中的应用研究》为题进行课前陈述。研究团队依托6所城乡学校的AI数课报告及两校的问卷调查实证数据，精准把脉阅读课堂的四大痛点：提问碎片化、思维浅层化、理答单一化、自主形式化。基于课标要求与真实学情，团队锚定外研版五上 Unit 3 Happy together 为研究载体，创设单元大任务“友谊分享会”，并配套设计三层递进的问题链与专属观察量表，为本次循证教研立好精准“标尺”。
02
课例展示：
单元整体显风采
研究课一：Unit 3 Speed up执教：政通小学校 黄显梅老师
本课将问题链深度嵌入友谊的真实情境。在读前通过事实记忆与简单理解激活旧知；读中依托推理、分析与评价性问题，引导学生探究“差异与共性”；读后在支架赋能下应用迁移。在层层递进的问题驱动下，学生协作探究、敢于表达对友谊的看法，课堂呈现出由低阶思维向高阶思维迈进的态势。
研究课二：Unit 3 Hit it big 执教：西财附小 陈晨老师
本课将“问题链”转化为“任务链”，全面呼应本单元“制作并分享友情海报”的大任务。教师通过激活旧知、梳理文本等方式，引导学生将核心语言与思维工具应用于真实语境。学生在层层递进的支架辅助下，自主探究、协作创编并自信分享属于自己的友情海报。课堂实现了从文本理解到真实生活的迁移创新，让学生在综合输出中真正达成知行合一。
03
课后陈述：
循证据，思改进
永宁小学曹羽老师以五上Unit 3 Speed up为例，复盘了“设计—实施—AI诊断—优化再实施”的循证改进历程。团队依托AI数课报告、人工观察量表和学生学习单三类证据，对首课进行“CT式”诊断，发现等待时间偏短、参与机会不均、理答深化不足等问题。重构问题链并嵌入合作任务后，第二次课的数据明显提升。团队同步提炼出三条策略：情境与问题链一体化设计、指向思维外显的理答深化、AI赋能的证据闭环。
04
专题分享：
建路径，提素养
踏水学校宋春桃老师针对教材 Hit it big板块课时紧、文本少、学生反应平淡的痛点，分享了《依托项目式产出任务，构建小学英语“说—读—写—展”一体化话题表达路径》。团队以制作“My Best friend”海报为核心任务，搭建四级阶梯：“说”激活口头想法，“读”借鉴语篇支架，“写”形成书面成果，“展”综合输出展示，破解了口头语言向书面语言迁移的难题，也实现了语言与美术学科的有机融合。
05
专家引领：
明方向、促深耕
温江区教科院小学英语教研员李琳老师对今天的循证教研展示给予了高度肯定，并点赞团队四个亮点：问题来自真实证据；立足单元整体，大任务引领；观察工具随问题持续进化；敢于暴露真实数据，完成从“我以为”到“真实证据”的转变。
面向未来，李琳老师提出四点期许：基于现状定问题、查文献，寻找真正的突破点；立足单元整体，深入解读语篇的 What、Why、How；围绕核心问题规划证据，持续研究；确保“现状—问题—证据—结论”的一致性，坚定走好校本化、证据型的教研之路。
课堂值得敬畏，数据让“看不见”的细节显形。本次活动既是温江区第二学区共同体阶段性成果的集中亮相，也是对“AI+教研”模式的一次深度探索。以证据为桨、以问题链为帆，温江小英人将继续在高效课堂的探索之路上行稳致远！
文字：罗萍、李琳图片：李林耘编辑：张萍
一审一校：杨燕
二审二校：刘莲吟
三审三校：张 周
