【AI赋能+古诗词审美教学】小学语文获奖教育教学论文:融趣探评:AI赋能中高段古诗词审美教学探究

融趣探评：AI赋能小学语文中高段古诗词审美教学探究

摘要：在信息技术与教育深度融合的背景下，AI为小学语文中高段古诗词审美教学带来了新的机遇与变革，可以破除传统教学中兴趣弱、理解浅、输出难的教学困境。本文旨在探究如何借助AI技术，从融合资源、营造趣味、引领探究、赋能评价等多个维度，提升古诗词教学的质量与效果，培养学生的审美能力，为小学语文教学创新提供理论与实践参考。

关键词：AI；小学语文；中高段；古诗词审美教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，中华优秀传统文化的内容，要“围绕创造性转化和创新性发展要求”[1]。“创造性转化和创新性发展”离不开新技术、新手段，随着教育技术的不断进步，AI技术正逐步渗透到各个学科的教学中，为教师的教和学生的学带来了改变

。将AI技术应用到小学语文中高段古诗词审美教学中，可以拓展教学资源，调动学习的积极性，增强感官体验，使他们在古诗词的学习中体会传统文化的魅力，从而提高语文核心素养。基于此，本文以小学语文中高年段为例，结合古诗词的审美特征（具体见图1），展开探讨。

一、融智：AI整合多维资源，构建诗词理解桥梁

在小学语文古诗词教学中，运用AI技术手段进行资源整合，可以增强学生对古诗词的理解，加强对重点知识的感悟，帮助学生搭建起古诗词学习与现实生活之间的桥梁，从而培养对古诗词学习的兴趣。

（一）聚合素材，构建诗意感知路径

语言美体现在多个方面，包括简练、韵律、意象、象征、修辞和节奏感等[2]。AI工具可以聚合文字、图像等多种类型的素材，让学生从不同角度接触古诗词，理解抽象的内容，提高他们对古诗词的应用能力、感受能力，从而为理解古诗词内涵奠定基础。教师在运用AI工具时，首先需要确定教学目标，并通过输入古诗词的题目、作者等信息，搜索与诗词赏析、艺术作品等相关的资源，让学生理解古诗词的意境。

例如，在五年级上册《山居秋暝》的教学中，笔者确定教学目标（具体见表1），并以此为方向，在教学中首先运用AI搜索引擎，搜集与这首古诗相关的文章，让学生能够加深理解；同时搜索与山林秋景有关的图片视频，并配有专业的诗词朗读音频，让学生能够根据提供的文字直观地了解古诗词创作的背景，在图像中感受诗中的山林景色，并在聆听音频的过程中进一步感受古诗的意境。通过这样聚合的方式，可以让学生更加全面地了解诗意，从而调动学习积极性。

（二）智能工具，明确诗词研习方向

在古诗词鉴赏教学中，学生面临着语法、意境、理解等方面的问题，教师可以运用AI工具，帮助学生解决这些问题。如可以通过语音识别软件纠正学生的朗读节奏；可以通过智能翻译工具理解古诗中的偏僻字词；还可以通过分析功能帮助学生理解古诗词所表达的情感，让学生在学习中有更大的收获。

以执教《出塞》这篇古诗为例，笔者运用AI工具对学生进行朗读训练，当学生朗读的时候，软件会实时显示学生所读的音律、节奏等，并进行正确的示范，在这篇古诗中，对于“还”这个字的读音，如果学生读错时还会进行标注，从而更加高效地掌握古诗。笔者还运用AI的翻译功能，让学生了解字词的基本解释，并进行适当的拓展，以此让学生理解诗词营造的氛围。除此以外，笔者借助AI的诗词分析功能，引导学生了解古诗的题材以及押韵形式，让学生在查找的过程中了解边疆战士对和平的渴望等情感。

在杜甫《绝句》的教学中，笔者借助AI工具分析（如图2）这首诗，从押韵角度来看，第一句和第三句是押“i”韵，可以适当缓读，第二句和第四句是押“ang”韵，适合长吟，依托AI技术让学生体会这首古诗的音乐美；从对仗角度来看，这首诗词性相对应，句式也都相同，学生在诵读的过程中还能够感受到格律美。通过运用AI工具，可以让学生掌握研习方向，深入理解诗词的内涵，提高审美鉴赏能力。

二、趣创：AI创设沉浸情境，激活诗词探究热情

兴趣是学生学习古诗词的重要动力源泉，AI技术能够通过创设独特的情境和开展创新的互动活动，为古诗词学习增添趣味性，让学生在愉悦的氛围中主动探索诗词的魅力。

（一）创设情境，激发探索好奇心

本文为节选。

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