让思维可见,让探究致远——思明区小学科学青共体结业展示活动实录

当密闭瓶中的气球缓缓鼓起，学生指尖触摸到的不只是空气占据空间的现象，更是科学思维从隐性走向显性的生长脉络。

在小学科学课堂中，我们始终追求 “做中学” 的探究理念，却常常陷入 “动手有余、动脑不足” 的现实困境：实验流程完整走完，学生的推理、论证、建构过程却隐匿在操作背后，难以被观测、被引导、被评价。

     近日，思明区小学科学青年教师岗位练兵活动暨第三届青年教师共同体刘阳丹导师组结业展示顺利开展。团队以苏教版三年级上册《吹气球》一课为载体，围绕 “让看不见的思维，在模型中被看见” 的教研主题，从课标解读、教学设计、结课微格、实验创新到教研综述，全面拆解科学思维的课堂落地的策略，将抽象的思维培养转化为可操作、可观测、可评价的教学行为，为探究课堂的思维进阶提供了完整的实践案例。

许玉缘老师  厦门市人民小学

思明区级骨干教师 

曾获区教学改革创新大赛  一等奖

教育格言：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火

     许玉缘老师围绕新课标下小学科学课堂“重动手、轻思维”的现实问题，以苏教版三年级上册《吹气球》一课为载体，解读课标中科学思维的内涵，从科学思维的两大特征、三种思维形式、三大核心要素与六种思维方法展开剖析。将模型建构、推理论证、创新思维融入探究各环节，把思维训练内嵌于实验活动，提出课堂中学生科学思维发生的可观测表现，探索从“动手做实验”走向“动脑学科学”的教学路径，为科学思维落地提供实践参考。

曾菁菁老师  厦门市思明区莲前小学

厦门市骨干培养对象

曾在厦门市中小学教师技能大赛、厦门市中小学实验说课等竞赛中多次获奖

教育格言：教师的最高本领是培养独创性和唤起对知识愉悦，而教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

廖泽文老师  厦门市梧村小学

思明区骨干教师

多次在市区级教师业务竞赛中获奖，学生竞赛中多次获得优秀指导教师称号。

教育格言：探索不止，好奇不息，做孩子科学路上的点灯人。

     廖泽文老师微格教学展示聚焦《吹气球》一课的结课环节，围绕 “空气占据空间” 核心科学概念展开课堂收尾设计。课堂依托课堂实验现象，引导学生借助图示模型自主建构知识，梳理固体、液体与空气占据空间的内在联系，习得举一反三、建模表达的科学思维。结合实验中的漏气失败案例开展纠错反思，让学生体会科学探究中试错的价值。再通过经典科学现象开展学以致用的情境设问，巩固所学，最后布置实践作业，以问题悬念衔接后续新课，实现知识、思维与探究素养的同步落地。

聂闽老师  厦门市思明小学

区级骨干教师

曾在厦门市中小学教师技能大赛、思明区教学成果奖等竞赛中多次获奖

教育格言：把课堂变成探索场，把实验化作启明星，守护每颗热爱科学的童心。

▼“实验教学”现场视频展示

高贵琼老师  厦门市人民小学  

区级骨干教师

多次在作业设计，优质课，试卷命制等活动获奖

教育格言：让猜想落地，让思维发光

▼整体综述视频展示

刘阳丹导师  厦门外国语学校附属小学

厦门市骨干教师，厦门市学科带头人，首批思明区科技教育创新工作站领衔人

教育格言：陪伴孩子，像科学家一样探索奇妙的自然世界。

     刘阳丹老师作为团队导师，带来一场真诚温暖的分享致敬每一位正在拔节生长的青年教师。回望成长之路，从团队集结、反复研讨打磨，到岗位练兵的精彩呈现，一次次线上线下思维碰撞，见证着老师们的求索与蜕变。刘老师发言中结合徒步的亲身经历，把山林行路类比教师专业成长：要有明晰前行方向，包容成长路上的试错，倡导同伴之间彼此托举，善用教研资源，更要守住内心的韧劲，尊重个体成长节奏。