潮润欣苗丨书香浸润成长路,海宁这所乡镇小学把阅读融进日常

近年来，黄湾镇中心小学立足“仁智教育”文化根基，系统推进书香校园阅读特色项目，从空间建设、环境布置、课程开发、教学研讨、活动开展五个维度协同发力，推动书香校园从基础覆盖迈向品质示范。去年11月，学校“仁智为心，阅享成长”阅读空间获评浙江省优秀阅读空间，建设成果在全省师生阅读推广活动中获省级认定。一所乡镇小学的书香之路，正越走越宽。

在黄湾镇中心小学，“无处不书、处处可读”不是一句口号，而是校园里触手可及的现实。学校以“一院一吧一角”构建起立体化的阅读空间网络。

“仁智书院”总投资600余万元，总建筑面积约1500平方米，藏书20000余册，是全校师生最主要的阅读阵地。学校持续优化书院功能分区，添置开放式主题书架，设置整本书阅读专柜和好书推荐专区，让图书馆不仅是藏书之所，更是阅读发生的地方。

“仁智研修吧”则是教师的专属阅读空间。这里定期出版教育教学理论专著和前沿学科教学杂志，为教师个人研读和教研组活动提供专业支持。

分布在全校18个班级的“小果娃读书角”则配备了漂亮的书柜、舒适的座椅与主题图书，让同学们在课间十五分钟也能与好书相遇。学校还设置了“小图书管理员微工坊”，由教师“坊主”带领学生自主管理，让小小的读书角发挥更大的育人功能。

阅读不仅是语文课堂的任务，黄湾镇中心小学还将阅读课程化、体系化，让书香渗透到每一门学科。

学校把“书香课”正式纳入课表，构建了以“中华经典诵读+中外名著阅读”为核心的校本阅读课程体系。中华经典诵读在全年级开设；中外名著阅读则根据学段特点分层实施——低年级侧重绘本阅读与讲故事，中高年级侧重整本书阅读与主题研读。

与此同时，学校大力推行“学科+阅读”模式，鼓励各科教师结合教学内容推荐延伸阅读书目，将阅读能力培养渗透至全学科。数学教师推荐数学科普读物，科学教师引导学生阅读自然探秘书籍，美术教师带领学生赏析艺术类绘本……阅读不再是语文的“专利”，而是全体师生的共同语言。

为了给学生提供系统的阅读策略支持，学校还围绕如何选书、阅读方法、笔记整理等主题，研发系列阅读指导微课。这些微课短小精悍，学生随时随地都能学习，有效提升了自主阅读的能力和效率。

书香校园的建设，离不开教师的引领。黄湾镇中心小学深知，只有爱读书的教师，才能带出爱读书的学生。

学校成立“仁智读书社”，开展“仁智论坛”“书香讲坛”“共读沙龙”等活动，围绕教育理论、文学经典开展深度分享，促进教师专业阅读常态化。老师们共读教育专著、交流读书心得，在思想的碰撞中提升自身的阅读素养和教育教学水平。

在阅读教学研究方面，学校常态化开展阅读公开课、观摩课，重点研讨整本书导读、阅读交流课等课型，不断提升阅读教学实效。同时，学校借助宏中文分级阅读平台，组织骨干教师和图书馆员，结合课标要求与学生认知发展规律，研制并持续更新各年级推荐阅读书目。从书目的选择到教学的落地，每一个环节都有专业的支撑。

如果说空间和课程是阅读的“硬件”，那么丰富多彩的活动就是点燃阅读热情的“火种”。

一年一度的“校园读书节”是全校师生最期待的盛事。经典诵读大赛、课本剧展演、作家进校园……一系列品牌活动让校园沉浸在浓郁的书香之中。依托宏中文平台实施的“阅读攀登计划”则引导学生设定阶段性阅读目标，扎实推进“耕读四季”行动。学生人手一份“阅读攀登计划”手册，记录着每一本读完的书、每一次阅读的思考、每一个成长的脚印。

学校积极联动家庭与社区，开展“亲子共读”倡议、家庭书房评比，邀请社区文化人士参与校园阅读活动。从学校，到家庭，再到社区，一个“书香育人共同体”正在形成。

从“有书香”到“书香校园”，从“基础覆盖”到“品质示范”，黄湾镇中心小学用阅读点亮了乡村孩子的成长之路。正如学校“仁智教育”理念所倡导的“仁爱育人，智慧成长”——在书香的浸润下，一批批“小果娃”正在成为爱读书、会思考、善表达的仁智少年。