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重难点 12 如何把握诗歌阅读题
如何鉴赏诗歌五个入手点：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示
思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创
作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗
歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写
作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语
上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
诗歌鉴赏试题，全国甲乙高考卷，设置两道试题（一道四选一的选择题，3分；一道简答题，6
分；），总分9分，在整个试卷的15、16小题的位置上，考试内容就形象、语言、技巧、思想情感价值
观、对比阅读等，一般情况下，不是单纯地只考查其中的一个方面，比方说，考查怎样表达出诗人的情
感，既要答出抒情手法是哪一种，也要回答出抒发了怎样的情感，从哪句诗句中判断出来的。近几年，主
观试题考查情感价值观和比较阅读的题型出现的频率比较高。一、【河南省长垣市十中2021-2022学年高三下学期第十一次月考】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
舟过大通镇①
杨万里
淮上云垂岸②，江中浪拍天。
顺风那敢望，下水更劳牵③。
芦荻偏留缆④，渔罾⑤最碍船。
何曾怨川后⑥，鱼蟹不论钱。
【注释】①大通镇；今铜陵市大通镇，地处贵池、青阳、枞阳、铜陵四县及交界处，自古就是沿江重镇，
明代在此设“巡检司”，”河泊所”、“递运所”、“驿运站”。②淮上云垂岸：指水天相接的地方，压
着厚厚的云层。③牵：通“纤”，纤夫拉船用的纤绳。④缆：拴船的缆绳。⑤渔罾：用竹竿支架的渔网。
⑥川后：船行驶的慢。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人运用欲抑先扬的手法，先说大通镇风急浪高，江中浪海翻涌，险象环生，后说并不曾有丝毫抱怨
船行的慢。
B．诗人以浓郁、凝练的文笔，撇开闹市的繁华，单从大通镇的自然美景中截取画面，从一个侧面描绘出
鱼米之乡。
C．“芦荻偏留缆”，诗人在这里运用拟人的修醉手法，丛生密集的芦荻，偏偏好客地欲牵留着船上的缆
绳，显得有情有义。
D．“渔罾最碍船”，诗人特地选取最富地方特色的渔罾来写，最是那些捕鱼虾的渔罾十分繁忙，阻碍着
船只的前行。
15．这首诗描绘了哪几幅画面？表达了怎样的情感？
【答案】
14．B
15．这首诗描绘了水拍江滩图、渔罾碍船图和鱼蟹价廉图，表达了对大通段长江风光的惊奇之情，对当时
大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。
【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“浓郁”错，应该是淡雅的文笔。
故选B。
15．本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想情感的能力。
结合“江中浪拍天”概括出“水拍江滩图”，结合“渔罾最碍船”概括出“渔罾碍船图”，结合“鱼蟹不
论钱”概括出“鱼蟹价廉图”。
诗歌描绘了大通风急浪高、江中浪海翻涌的长江自然美景，也描写了丛生密集的芦荻好客牵留缆绳、捕鱼
虾的渔罾不让船只前行的有情有义的长江风俗画面，还有“鱼蟹不论钱”所表现出来的繁华、富庶的境况。
表现了诗人对大通段长江风光的惊奇之情，对当时大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。二、【安徽省合肥市一中2023届高三11月月考】阅读下面这首词，完成下面小题。
一剪梅
宋•刘克庄
小序：余赴广东，实之①夜饯于风亭。
束缊宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元②是王郎，来送刘郎。
酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床③。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！
【注】①实之：王迈，字实之，刘克庄好友。②元：通“原”。③胡床：一种可以折叠的轻便坐具。
14．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“束缊”指用乱麻搓成火把。“束缊宵行十里强”，写出连夜行路之景，紧扣小序中“饯”字。
B．刘郎：指作者自己。唐代刘禹锡多次被贬，自称“刘郎”，此处借此称谓暗指个人身世。
C．全词语极夸张，情极大胆，豪爽、超迈，淋漓酣畅，充分体现了辛派词人的特色。
D．“旁观拍手笑疏狂”，旁观者鼓掌大笑，与作者和王迈高谈阔论的狂态相映成趣。
15．这首词表现了词人怎样的情感变化？请结合诗句分析。
【答案】14．A 15．始而愁苦，继而欣喜，最后慷慨奔放。①词人屡次遭贬，今又夜赴广东，天寒地冻
夜路难行，自然心生愁苦；②继而遇友人相送，更能把酒畅谈，词人深感欣喜；③最后，词人的欣喜之情
在狂放不羁的情态之中，发展到顶峰，即使旁人不解议论，词人也睥睨世俗、纵情任性。
【解析】14．本题考查学生理解、分析诗歌内容、情感及艺术特色的能力。
A.“紧扣小序中‘饯’字”错误。应是紧扣小序中的“夜”字。
故选A。
15．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
本题作答时要注意结合诗歌中的词语“天寒路滑”分析“心生愁苦”，结合“送刘郎”“酒酣”分析“欣
喜”之情；结合“笑疏狂”“疏又何妨，狂又何妨”分析“睥睨世俗、纵情任性”的情感。
这是一首抒写与友饯别的令词。全篇表达了词人傲视世俗的耿介个性，是他主动向社会发动“攻击”的狂
放表现。上片先写自己将在天亮之前拿着火把，走十多里的路，不可背负过重，便把衣囊抛弃，只挑着诗
囊上路。“宵行”已露旅途之苦，起句“束缊宵行十里强”，开门见山地描写连夜而行的情状。“天寒路
滑马蹄僵”中“寒”“滑”“僵”三字极言自然条件的恶劣、旅途之艰苦。词人屡次遭贬，今又夜赴广东，
天寒地冻夜路难行，自然心生愁苦。
“元是王郎，来送刘郎”写友人相送之谊。二人分手在即，却并不伤别感慨，而是痛饮酒酣，豪情满怀，
谈文论诗，词人深感欣喜。
二人高谈阔论，以致惊动了东邻西舍。最后三句写道：当别人笑他疏狂时，他满不在乎地回答他们，并不
以疏狂为意。这正是对当时束缚思想的、严酷的礼法制度的挑战和抗议。 “疏又何妨，狂又何妨”，态
度明确坚定，可谓狂上加狂，雄放恣肆，豪情动人。
三、【广西柳州市三中2022-2023学年高三上学期开学检测】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。临高台
王融
游人欲骋望，积步上高台。井莲当夏吐，窗桂逐秋开。
花飞低不入，鸟散远时来。还看云栋影，含月共徘徊。
临高台
谢眺
千里常思归，登台临绮翼①。才见孤鸟还，未辨连山极。
四面动清风，朝夜起寒色。谁知倦游者，嗟此故乡忆。
【注】①绮翼，这里指窗帘。
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗和谢诗都属于登高诗，开头均紧扣题目，直截了当交代登台原因。
B．王诗登台见到了莲桂花开的盛景，谢诗登台映入眼帘的是归巢的孤鸟。
C．王诗中的“含月”和谢诗中的“朝夜”都表明诗人登高望远直至深夜。
D．王诗和谢诗虽然所写之景不同，但都能够体现出“诗以言志”的特点。
15．两首诗抒发的情感不同，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】14．B 15．①王诗生动描摹登高所见之景，又融入虚写想象，流露出了诗人纵目游览的惬意与
自在。
②谢诗描写了登高所见的肃杀景象，烘托了诗人内心的惆怅和苦闷，表达了诗人对宦游生活的厌倦和思归
不得的愁苦。
【解析】14．本题考查学生分析理解古诗内容的能力。
B.“见到了莲桂花开的盛景”错。“井莲当夏吐，窗桂逐秋开”是说那高洁雅丽的莲花只有盛夏时节才吐蕊，
那清香疏淡的桂花却要随着秋天的来临才能开花。可见，诗人并未见到盛开的莲花和桂花。
故选B。
15．本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。
王诗写登高所见，采用了地域上由远及近、空间上由上而下、时间上由先及后的写法，写得很有层次和条
理。诗的开篇紧扣题面，直截了当地告诉读者，“游人”之所以要“临高台”的原因。接下来就开始写登
高所见了，纵然夏未至秋未到，莲花桂葩的神采风韵眼下“游人”确实无从领略，可是此时他心中却想象
到了。当“游人”从夏莲秋桂的遐想中回到现实中时，他的目光已向稍远的地方投去。园外，那杨花柳絮
在低空轻飘飘地飞扬。而清晨早已散去的鸟儿，此刻已然到归巢时候，它们正陆陆续续地动远方回来。诗
人在摹写登高所见的同时，又将未见景象融入其中的写法，是一种艺术上的创新，流露出了诗人纵目游览
的惬意与自在。
谢诗首两句写游子登高而思乡，首句点明一篇主旨——“思归”。“才见孤鸟还，未辨连山极”，写登台
所见。接着“四面动清风，朝夜起寒色”二句写身所感受。“谁知倦游者”句，与首句照应，揭示“思
归”之意。全诗八句，从“思归”起，到“故乡忆”结。明写“思归”之情，实写“倦游”之意。以景衬
情，融情入景。以登高所见的肃杀景象，烘托了诗人内心的惆怅和苦闷，表达了诗人对宦游生活的厌倦和
思归不得的愁苦。如走珠流玉，读来意味深沉，凄楚动人。四、【2022届山西省太原市五中高三二模】阅读下面这首诗，完成下列小题。
秦中感秋寄远上人①
孟浩然
一丘②常欲卧，三径苦无资。
北土③非吾愿，东林怀我师。
黄金燃桂尽，壮志逐年衰。
日夕凉风至，闻蝉但益悲。
【注】①秦中：此指长安。远上人：上人是对僧人的敬称，远是法号。事迹未详。②一丘：即一丘一壑，
意指隐居山林。语出《晋书·谢鲲传》。③北土：指秦中。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．此诗为寄赠远方友人之作，诗中充满了失意、悲哀与追求归隐的情绪，是一首含蓄的抒情诗。
B．首联中“一丘”和“三径”都是作者借典故以表明隐逸思想，颇为自然贴切。
C．颈联进而书写滞留帝京的景况和遭遇，表现了诗人旅况的穷困和心意的灰懒。
D．“凉风”“蝉鸣”等既表现出秋天一派萧瑟的景象，又回扣诗题“感秋”，“益悲”之情油然而生。
15．《毛诗序》有云：“情动于中而形于言”，是说诗人不仅要内心有诗情，还要把情感传达出来。诗人
是怎样把内心的情感传达出来的呢？请简要分析。
【答案】14．A 15．①直抒胸臆，诗人用“苦无资”直说自己想隐居而无力隐居的困苦；用“非吾愿”
直说自己不愿意做官。②借景抒情，作者借“凉风”“蝉鸣”等意象表现诗人内心的悲苦之情。③用典。
“一丘”“三径”的典故表达了归隐的思想。④对比。颔联用“北土”以对“东林”，用“非吾愿”以对
“怀我师”，正反相对，更能突出作者厌恶仕途、向往隐逸的思想感情。
【解析】14．本题考查考生对诗歌内容的理解鉴赏能力。
A.“是一首含蓄的抒情诗”错，通过“苦”“怀”“悲”等词可知，这首诗最显著的特点在于直抒胸臆，
所以这应是一首直率的抒情诗。
故选A。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌表达技巧概括诗歌情感的能力。
①这首诗歌的显著特点在于直抒胸臆。诗人对“一丘”称“欲”，对“无资”称“苦”；对“北土”则表
示“非吾愿”，思“东林”于是“怀我师”；求仕进而不能，这使得作者的壮志衰颓；流落秦中，穷愁潦
倒；感受到凉风、听到蝉声而“益悲”。这种写法，有如画中白描，不加润色，直写心中的哀愁苦闷。
②七句写“凉风”，八句写“蝉鸣”，这些景物，表现出秋天的景象。凉风瑟瑟，蝉鸣嘶嘶，很容易使人
产生哀伤的情绪，在营造悲凉意境的同时，表现了诗人内心的悲苦之情。这是借景抒情手法的运用。
③“一丘”，即一丘一壑，意指隐居山林，语出《晋书·谢鲲传》。“三径”，《三辅决录》卷一谓“蒋翊
归乡里，荆棘塞门，舍中有三径，不出，唯求仲、羊仲从之游”。“一丘”和“三径”都是借用典故，形
象地表明了诗人的隐逸思想。
④颔联用“北土”以对“东林”，用“非吾愿”以对“怀我师”，对偶相当工稳。同时正反相对，相得益
彰，更能突出作者厌恶仕途、向往隐逸的思想感情。五、【河南省鹤壁市高中2022-2023学年高三上学期三模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
酬元九侍御赠壁竹鞭长句①
刘禹锡
碧玉孤根生在林，美人②相赠比双金。
初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。
多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。
何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
【注】①此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬为朗州司马之时。元九：即诗人元稹，行九，是作者好
友，曾任侍御之职，当时因抗礼当权宦官被贬江陵（今湖北荆州，古称野）。壁竹鞭：唐代壁州（今四川
省通江县）所产之竹制作的马鞭。②美人：古诗中常代指俊才或友朋。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．同处贬谪的境地，友人从千里外给诗人寄来壁州竹鞭，饱含牵挂、慰藉、鞭策、互勉之意。
B．强调“美人“诚挚相赠和“郢客”细心封装，字里行间流露着对友人的酬赞、对竹鞭的珍重。
C．诗歌虚实结合，从色泽、状貌、适宜的产地环境等方面描绘烘托，凸显了壁州竹鞭的名贵。
D．颈联借物喻人，借竹的品性来赞美好友元稹不惧权宦、不畏逆境的傲然不屈的心志气节。
15．本诗尾联和《酬乐天扬州初逢席上见赠》尾联所表达的情感有何共同之处？请简要分析。
【答案】14．C 15．①本诗尾联诗人联想何时能和好友元九一同策马归去，望着扶疏的关树，敲镫高吟；
②《酬乐天扬州初逢席上见赠》尾联答谢友人的关怀，借一杯美酒振奋精神；③两首诗都表达了作者结束
贬谪生活的心愿，展现了诗人的乐观豪健之风，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。
【解析】14．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
C.“歌虚实结合，从色泽、状貌、适宜的产地环境等方面描绘烘托，凸是了壁州竹鞭的名贵”说法错误。
“适宜的产地环境”错，壁州竹生长于幽深的山林，巴山的冰雪中；且这条壁州竹鞭之所以名贵更因为它
是“美人相赠”。
故选C。
15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗尾联“何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟”，诗人愿望和好友元九一同策马扬鞭，望着扶疏的关树，
敲镫高吟；
《酬乐天扬州初逢席上见赠》尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，答谢友人的关怀，借一杯美酒
与友人相互劝慰，相互鼓励，振奋了精神。
两首诗歌在结尾都表达了希望尽早结束被贬的生涯，与友策马和诗酒人生。两者相同之处都提振精神，表
现了坚定的意志，处事乐观的精神和与朋友相互鼓励与劝慰的用心。六、【江西省丰城市丰城中学2023届高三上期中】阅读下面这首诗，完成下面各题。
读史
陆游
夜对遗编叹复惊，古来成败浩纵横。
功名多向穷中立，祸患常从巧处生。
万里关河归梦想，千年王霸等棋枰。
人间只有躬耕是，路过桑村最眼明。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写诗人夜读史书，惊叹于古往今来成败之事浩如烟海。
B．颔联写功名往往在困境之中取得，祸患常在机巧之时发生。
C．颈联诗人申明心志，表达出终将实现收复祖国山河的梦想。
D．诗人借读历史典籍来抒发其人生感想，读来让人不胜嘘唏。
15．这首诗蕴含了作者的哪些情感？请简要分析。
【答案】14．C 15．①对历史往事的感伤之情，诗人因阅读历史典籍而感叹成败之事浩如烟海，穷达祸
福相伴相生，王霸事业如棋不定；
②对自身及国家命运悲慨之情，诗人由史及今，认为收复万里关河只能在梦中想象，而无法在现实中实现，
从而流露出对自己壮志未酬、报国无路，以及祖国没能统一的悲慨；
③对田园生活的向往之情，因理想得不到实现而认为只有躬耕田园，才是正确明智之举，因而路过桑村眼
睛才最为明亮。
【解析】14．本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。
C.“表达出终将实现收复祖国山河的梦想”错误。作者感叹收复万里关河只能在梦中想象，王霸事业如棋局
一样难以预料。
故选C。
15．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
“夜对遗编叹复惊，古来成败浩纵横”意思是“我在深夜研读史书，古往今来成败之事浩如烟海，真是令
人吃惊啊。令人感叹的是“功名多向穷中立，祸患常从巧处生”，功名往往在困境之中取得，祸患往往相
伴相生；“千年王霸等棋枰”，王霸事业亦如棋局一样难以预料，作者表达了对历史往事的感伤之情。
“万里关河归梦想”，收复万里关河只能在梦中想象。作者心系天下，可收复万里关河只能在梦中想象，
无法在现实中实现，表达了壮志未酬、报国无路，以及祖国没能统一的悲慨。
“人间只有躬耕是，路过桑村最眼明”意思是，人世间恐怕只有躬耕田园才是明智的选择吧，路过桑村时
眼睛才最明亮。表达了诗人因理想得不到实现，而对田园生活的向往之情。
七、【山西省长治市二中2022-2023学年高三上学期第四次月考】阅读下面这首宋诗，完成各题。次韵昌叔咏尘①
王安石
尘土轻扬不自持，纷纷生物更相吹。
翻成地上万烟雾，散在人间要路岐。
一世竞驰甘眯目，几家清坐得轩眉②。
超然只有江湖上，还见波涛恐我时。
注：①昌叔：王安石妹夫朱明之的字。②轩眉：扬眉，得意的样子。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人巧用《逍遥游》中的典故，以“生物更相吹”来揭示尘土难以自我掌控的原因。
B. 作者在第二联进一步展现“翻扬” 的尘土不仅多如烟雾，更是散布在各种重要的地方。
C. 面对漫天尘土，安闲静坐在屋内的人扬眉自喜，嘲笑那些仍眯着眼睛在路上行走的人。
D. 全诗以尘土起笔，并逐渐深入到对世人、人生及现实社会的思考，言语之中不乏理趣。
15. 请简要分析诗歌最后两句所表达 思的想情感。
【答案】
14. C
15. ①对现实社会无奈之情：现实社会尘土满天、难得清明，自己却无力改变的无奈；②对超然生活的向
往之情：对社会环境不满又无奈，认为只有处于“江湖”才能解脱；③对进退两难的迷茫之情：社会现实
是“尘土漫天”，江湖可能有“大风大浪”，发现无论处于何处都难以真正的超然。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“嘲笑那些仍眯着眼睛在路上行走的人”错。在这尘世间，世人都竞相奔驰并甘之如饴，又有几家能够
清清静静的坐着高高兴兴？这两句从世人在尘世奔波，写出了现实的无奈，颇有众人皆醉我独醒的无奈。
没有嘲笑之意。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
最后两句“超然只有江湖上，还见波涛恐我时”意思是，要超然尘外只有远离庙堂，身处江湖，但是真到
了江湖，却见江湖波涛汹涌，令我时时恐惧。这里得到“江湖”“波涛”具有隐喻和象征义，“江湖”象
征了远离尘世的清明之境，“波涛”即风浪，隐喻仕途的阻碍与不顺。这两句既写出对尘世的无奈，对江
湖超然的向往，同时也表达了江湖也不太平，江湖波涛汹涌时时刻刻令世人恐惧的进退两难的迷茫。
八、【贵州省遵义市南白中学2022-2023学年高三12月质量监测】阅读下面这首宋诗，完成小题。十月十五日观月黄楼，席上次韵
苏轼
中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。
山下白云横匹素，水中明月卧浮图①。
未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。
为问登临好风景，明年还忆使君②无。
注：①浮图，同“浮屠”，对佛或佛教徒的称呼。②使君，指诗人自己。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明观月时的节日和天气，渲染出诗人和朋友一同登楼赏月时的良好氛围。
B．颔联诗人着重描绘了眼前所见的高山、白云、湖水等美景，并赋予其独特的意蕴。
C．颈联“未成”“已约”对举，极写行程紧凑，流露出诗人观月时轻松愉悦的心情。
D．尾联诗人向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日是不是还有人会想到自己。
15．本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁
心与明月，随君直到夜郎西”都写明月，其写法和目的有何不同？请简要分析。
【答案】14．A 15．①本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧
在水底，从正面描写十月十五日月圆之夜的佳景，表达了诗人登楼赏月的畅然愉悦之情，也为下文表达感
叹张本。
②李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句写我把我忧愁的心思
寄托给明月，希望能伴随着你到夜郎以西，想象丰富，将“明月”拟人化，情景交融，抒发了作者对友人
被贬远行的忧虑关心与同情。
【解析】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“首联点明观月时的节日”错误，首联虽然提到中秋，但并非诗人观月的节日。应该是十月十五日，也
称“下元节”。
故选A。
15．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”，意思是：洁白的云就像白色丝绢环绕在山上，空中皎洁的月亮宛
如浮图佛静静地映在寺院的湖水中。该诗句运用比喻修辞手法，“水中明月卧浮图”一句中将明月比喻成
“浮图”，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底。这就从正面描写十月十五日下元节
的佳景，表达了诗人登楼赏月的畅然愉悦之情，同时为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起自己张本。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思
寄托给明月，希望能伴随着你到夜郎以西。作者自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种
愁心托之于明月。李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，情景交融，将“明月”拟人化，
本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将
自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，抒发作者对友人被贬远行的忧虑关
心与同情。九、【黑龙江省哈尔滨市三中2023届高三上第二次验收检测】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
感旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？
【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时己故去十年。
14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，主要表现诗人年轻时儒雅谦恭的
形象。
B．颈联虚写梦回昔年纵横驰骋的边塞，实写身老桑村麦野的处境，虚实结合，拓展了诗歌意境，深化了
情感。
C．尾联使用反问的修辞手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友
形象。
D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与诗人塑造的典型形象相关，也与全诗所表达的沉痛情感有
关系。
15．诗中的主人公有怎样的形象特点，结合诗句简要分析。
【答案】14．A 15．①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野
中”中老去。
②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
【解析】14．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌手法的能力。
A．“儒雅谦恭”错误，“谈舌如云气吐虹”意思是“谈吐间壮志凌云、气势如虹”，应是豪迈洒脱的形
象。
故选A。
15．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
诗歌首联和颔联是回顾诗人当初的情形，由首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时
候文武双全、壮志凌云、慷慨激昂，由颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”可知，诗人当年面对战
鼓雷鸣、烟尘遮天的情形也不畏惧。但现实中的诗人却是“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”，心怀壮
志却“身老桑村”，可见壮志难酬。
颔联后一句“一簪华发醉秋风”中“华发”即白发，白发丛生，这是感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，可
见迟暮悲伤。
尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”意思是“我的好友独孤策已经埋骨在远方，我也想与他一样，可是谁能和我一同前往”，可见孤独寂寞。
十、【河南省长垣市十中2021-2022学年高三下学期第十一次月考】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
舟过大通镇①
杨万里
淮上云垂岸②，江中浪拍天。
顺风那敢望，下水更劳牵③。
芦荻偏留缆④，渔罾⑤最碍船。
何曾怨川后⑥，鱼蟹不论钱。
【注释】①大通镇；今铜陵市大通镇，地处贵池、青阳、枞阳、铜陵四县及交界处，自古就是沿江重镇，
明代在此设“巡检司”，”河泊所”、“递运所”、“驿运站”。②淮上云垂岸：指水天相接的地方，压
着厚厚的云层。③牵：通“纤”，纤夫拉船用的纤绳。④缆：拴船的缆绳。⑤渔罾：用竹竿支架的渔网。
⑥川后：船行驶的慢。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人运用欲抑先扬的手法，先说大通镇风急浪高，江中浪海翻涌，险象环生，后说并不曾有丝毫抱怨
船行的慢。
B．诗人以浓郁、凝练的文笔，撇开闹市的繁华，单从大通镇的自然美景中截取画面，从一个侧面描绘出
鱼米之乡。
C．“芦荻偏留缆”，诗人在这里运用拟人的修醉手法，丛生密集的芦荻，偏偏好客地欲牵留着船上的缆
绳，显得有情有义。
D．“渔罾最碍船”，诗人特地选取最富地方特色的渔罾来写，最是那些捕鱼虾的渔罾十分繁忙，阻碍着
船只的前行。
15．这首诗描绘了哪几幅画面？表达了怎样的情感？
【答案】
14．B
15．这首诗描绘了水拍江滩图、渔罾碍船图和鱼蟹价廉图，表达了对大通段长江风光的惊奇之情，对当时
大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。
【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“浓郁”错，应该是淡雅的文笔。
故选B。
15．本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想情感的能力。
结合“江中浪拍天”概括出“水拍江滩图”，结合“渔罾最碍船”概括出“渔罾碍船图”，结合“鱼蟹不
论钱”概括出“鱼蟹价廉图”。
诗歌描绘了大通风急浪高、江中浪海翻涌的长江自然美景，也描写了丛生密集的芦荻好客牵留缆绳、捕鱼
虾的渔罾不让船只前行的有情有义的长江风俗画面，还有“鱼蟹不论钱”所表现出来的繁华、富庶的境况。
表现了诗人对大通段长江风光的惊奇之情，对当时大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。
