锡林浩特市高中优势学科建设——历史学科大教研活动

鉴往知来共成长，深耕教研再启航。 为推进锡林浩特市第六中学优势学科建设，全面转化赴鄂尔多斯第一中学跟岗学习的宝贵经验，汲取优质学校先进的教学模式，增强历史课堂教学与高考复习备考的精准度与实效性，深入践行锡林浩特市第六中学“131”课堂教学规程，10月28日，锡林浩特市第六中学历史学科开展了赴鄂尔多斯一中跟岗学习成果汇报的主题教研活动。

活动中，三位汇报教师立足跟岗观摩的所见、所思与所悟，凝练分享经验，聚焦核心问题，共研课堂优化策略，聚力打造有深度、有温度的高效历史课堂。本次活动由历史学科主任卢广凡老师主持，初高中全体历史教师齐聚一堂，共话教研。

高一年级历史备课组长王举老师结合鄂尔多斯一中“6+1”模式与锡林浩特市第六中学“131”教学规程，深刻指出两者的共同内核：把学习的主动权还给学生。王老师强调，教师减少的是讲授，增加的应是课前备课的深度。王老师提出了精细化备课的五个核心要点：摸清学情：这是设计导学提纲的前提，明确学生“已有什么”和“需要什么”。可检测教学目标：目标要具体、可操作、能落地。知识结构体系构建：预设一条主线，让学生“写得少”但“思维含量高”。梯度化问题链：由事实到理解再到评价，基础问题保底，核心探究组织小组讨论。精选分层作业：紧扣核心目标与高考考向，少而精，注重时效反馈。

高二年级历史备课组长张海胶老师以丰富的实景图片，生动展示了赴鄂一中观摩的心得。张老师从早读、课间、生生议、师生议到课堂检测，全方位拆解了鄂一中“激情教育”与“精细化管理”的日常。结合我校学情，张老师提出了极具针对性的改进措施：针对课堂教学：导学提纲坚持本校定位；探究环节在集备时定好时间；展示环节多鼓励，让更多学生开口；提纲科学性再打磨。针对集体教研：将提前一周备课落到实处；对接课内容与时间达成共识；预设不同学情会卡在哪里。不能照搬，但方向一致。鄂一中已经实现，仍在改进；我校正在转变，必将抵达。框架不缺，缺的是先想、少讲、真放手。

高三年级历史备课组长王冉老师以“所见、所想、所学、所改”为主线，系统汇报了赴鄂尔多斯一中的跟岗学习成果。王老师深入剖析了“导、思、议、展、评、检+练”的6+1闭环课堂结构，及其背后备课制度、小组建设等四大支撑系统。导学提纲从“知识清单”向“问题链+任务单”的转型，以及试题讲评需构建“先归因、后自主互助”的考教闭环，用唯物史观和世界视野讲透一类题。王老师提出三点深刻反思与三个实操方法：提纲增设“我的疑问”栏、制作“错因归类表”精准讲评、利用“中外互证追问单”突破同类题。汇报最终落脚于课堂实质的转变——从关注“我讲得完整不完整”转向“学生想得深入不深入”，让学习真正发生，让思维真正生长。

活动最后，学科主任卢广凡老师对本次活动进行总结，强调要扎实推进锡林浩特市第六中学“131”课堂教学规程的各项要求：一、抓好集体备课，要以课程标准、教材、高考真题、高考评价体系尤其是教材为抓手，要突出重难点的解决，各备课组要保持教学进度的一致。二、课堂教学用好导学提纲和“315”时间分配原则，落实“节清”，形成“讲、导、练”一体化的闭环课堂，体现教学评一致性，让学生的课堂主体地位确实落地，让学生真正学会学习、学会解决问题。

本次大教研活动，让每一位历史组教师都深受启发。我们将带着这些宝贵的经验，在“先思后议，以学定教”的道路上，且行且思，且悟且进，共同书写教育教学的新篇章！