立足真实学情丨让文言习题讲评回归实效

批阅《陈涉世家》晚间家庭作业，一个现象引人深思。

整套习题以字词解释、基础选择填空和课外文言阅读为主，卷面整体正确率很高。如今，网络检索便捷，不少学生居家完成作业时，可直接搜索参考答案与译文快速完成。

看似完美的卷面，却并不等同于真正掌握知识。当然，也有少数学生坚持独立完成，虽偶有错题，却体现出真实思考过程。

面对这种“虚高正确率”，今天的习题课果断放弃逐题讲解的冗长模式，重新调整教学重心，重点检验学生真实文言功底，把课堂时间用在落实识记与读懂文本上。

1

课堂首先出示课内基础知识参考答案，这一部分集中为课内文言文词语解释题。

组织学生对照答案自主批改，答对的打上勾，出现错误的及时订正修改。

大部分学生答案准确，批改过程很快完成。少数独立完成作业的学生存在错题，借此厘清知识点，补齐疏漏。

批改订正完毕，留出充足课堂时间，组织学生背诵巩固这些重点词语释义。

学生沉下心，反复熟记课下注释，夯实文言基础。

背诵结束，开展随机抽查，点名检测掌握情况。

检验学生能否熟练识记，做到会背、会写，杜绝只抄答案却不记忆的惰性学习。

2

课外文言文是本次讲评的又一重点板块。

学生课外题答案虽对，不少只是照搬网络译文，理解浮于表面。

课堂出示完整译文，给予充足研读时间，引导学生逐句对照原文品读，自主疏通文段意思。

课堂上，部分学生研读敷衍，不愿动笔批注。

针对这类学生，要求起立，一边看译文一边补做笔记。

以适度的课堂约束，督促沉下心研读，专注理解课外文言。

3

全员研读完毕，开启抽查翻译环节。

站立补笔记的学生优先答题，准确翻译指定句子，便可落座。

为尽快坐下，站立的学生争相举手作答。有的顺利完成翻译，坐了下来。

随后又抽查几名端坐的学生，被抽到的同学都能流畅翻译，达到预设学习目标。

无需教师逐句串讲课外文段，依托自主研读，学生已经读懂文意。

最后，核对配套习题答案，以选择、填空为主，比较简单，顺利完成本节课学习。

结语

一节普通的文言习题课，折射出当下作业的普遍问题。

网络搜索得来的满分只是假象，脱离参考答案，还能熟记字词、读懂文言，才是文言学习真正追求的目标。

因此，教师需立足真实学情灵活调整课堂，去伪存真，夯实学生文言素养，让每一次习题讲评，都力争成为一次扎实的提升。