小学英语成绩不错,为什么初中仍可能吃力?

小升初英语衔接30讲 · 第02篇

摘要：小学英语成绩不错，说明孩子在已有学习中付出了努力。但面对新的材料和任务，能否灵活运用所学，还需要具体观察。用三个小练习，看看孩子下一步需要怎样的支持。

“老师，孩子小学英语一直考得不错，为什么换了一篇阅读，就觉得难了？”

类似的问题，在小学高年级也会出现。

课文读得很熟，换一段内容却读不顺；单词默写得不错，写句子时却想不起来；练习册上的题会做，聊起自己的生活却不知道怎样开口。

出现这些情况，并不意味着孩子之前白学了，也不能仅凭一次表现就认定基础不好。

我们需要进一步了解：孩子在哪些任务中已经很熟练，在哪些新任务中还需要帮助。

一、熟悉的内容会做，换个情境还会吗？

反复练习同一类题目，能帮助孩子巩固知识。但有时，孩子也可能记住了题目的样子。

例如，看到：

I _____ football yesterday.

A. play　B. played

孩子能正确选择 *played*。

可当问题变成：

What did you do after school yesterday?

他可能需要想很久，才能组织出一句回答。

这两种任务对孩子的要求不同：选择题提供了备选答案，自主回答则需要孩子自己理解问题、提取词汇、组织句子。

因此，做对选择题是值得肯定的进步。下一步，可以再加一道小练习：

“不看选项，你能说说自己昨天做了什么吗？”

如果暂时说不出来，可以先给出句子开头：

I played… / I watched… / I helped…

让孩子选择真实发生的事情，再逐步撤去提示。

会辨认正确答案之后，还需要练习自己组织答案。

二、单词都认识，为什么还是读不明白？

读懂文章，需要理解词语，也需要把信息联系起来。

看看这三句话：

Lucy wanted to play outside.

It started to rain.

She stayed at home and read a book.

露西想出去玩，随后下起了雨，她便留在家里看书。

可以问孩子两个问题：

What did Lucy do?

露西做了什么？

Why did she stay at home?

她为什么待在家里？

第一个问题可以直接找到动作信息；第二个问题则需要把“下雨”和“留在家里”联系起来。

如果孩子能逐句翻译，却回答不出第二个问题，我们就可以带着他回到原文：

“哪一句告诉我们天气发生了变化？”

“这个变化，会怎样影响她原来的打算？”

这样的追问，能帮助孩子逐渐关注句子之间的关系。

平时读短文，也可以围绕三个问题交流：

- 这篇文章主要讲了什么？

- 你从哪里找到这个答案？

- 前后两件事有什么联系？

答案之外，多追问一句依据，往往就能看见孩子的理解过程。

三、背得出范文，能不能写自己的事情？

背诵可以帮助孩子积累表达。要把这些表达用起来，还需要经历选择、调整和组织的过程。

例如，孩子背过介绍周末的短文。现在请他写自己的周末，他却仍照搬：

I visited my grandparents.

但他实际做的是和家人去公园。

这时，可以先不急着修改语法，而是问：

“你想告诉别人哪件真实发生的事？”

再用四个问题帮助他整理内容：

When? 什么时候？

Where? 去了哪里？

What? 做了什么？

How? 感觉怎样？

有了内容，再选择学过的英语来表达：

Last Saturday, I went to the park with my family.

We played badminton.

I was tired but happy.

三句话不长，却围绕同一件事展开，也表达了孩子自己的经历。

如果不会说 *badminton*，可以查词或向老师求助，再把这个词放回句子里练习。

借助范文积累语言，再尝试写自己的生活，表达才会逐渐灵活。

四、家长可以怎样观察，又不增加孩子的压力？

找一段孩子大体能读懂的短文，安排一次十分钟左右的小练习。

先读一读。

请孩子说说主要内容，并回答一两个问题。

再找一找。

请他指出答案来自哪句话。需要推断时，说说哪些信息支持自己的想法。

最后说一说。

换成相近的生活话题，让孩子用两三句话介绍自己的经历。

观察时，重点看孩子需要什么帮助：

是个别单词不认识？问题没有理解？内容想好了但不会表达？还是需要一些时间组织语言？

这些表现对应着不同的练习方向。一次没完成，也可能与紧张、疲劳或话题不熟悉有关，可以隔几天换个相近任务再观察。

五、成绩值得肯定，下一步也可以看得更具体

孩子小学成绩不错，已有的积累值得珍惜。

在这个基础上，我们可以逐渐增加一点新尝试：换一种问法，读一段新材料，把学过的句子用于自己的生活。

当孩子需要提示时，就提供适当的帮助；当他越来越熟练时，再让他独立完成更多。

衔接学习由此变得具体：知道孩子已经会什么，也知道接下来可以练什么。

下一篇，我们继续聊：《六年级英语，哪些能力值得在升初中前重点检查？》

你家孩子更常遇到哪种情况：单词认识却读不懂，题目会做却说不出，还是范文会背却不会自己写？欢迎留言交流。

——小升初英语衔接30讲 · 第02篇

申申小种子英语

专注小学英语与小升初衔接，分享教材解析、学习方法和家庭练习建议。

长按识别二维码，添加微信，一起聊聊孩子的英语学习。