【谕亭教研】“小学数学批判性思维教学实践”课程研修(一)——“范建成-代林丽”名师工作室名师送教进谕小

为深入推进批判性思维教学实践，助力教师专业成长，切实提升小学数学核心素养培育实效，“范建成-代林丽”名师工作室成员齐聚谕亭小学（毗河校区）阶梯教室，共同参加了“小学数学批判性思维教学实践”课程研修系列活动的第一场。活动流程紧凑，内容充实，旨在通过课例展示、专题分享与理论引领，共促教师专业发展。

活动伊始，杨春雷老师执教公开课《搭配中的学问》。杨老师引导学生在观察、思考与合作中自主探索，呈现了批判性思维教学的良好实践。观课教师带着问题走进课堂，重点关注批判性思维在课堂里“长什么样”。

公开课后，工作室组织了分组反思交流。各小组围绕“你看到的批判性思维是什么”、“批判性思维教学有哪些独特特点”等话题展开研讨，组长代表本组汇报交流，现场研讨氛围热烈。

随后，新都区教育科学研究院副院长范建成、谕亭小学教务处副主任代林丽、新都区教科院教育发展与改革研究所副所长王莹莹分别带来微讲座。三场讲座分别从课堂结构、思维表征、成果实践三个角度展开。

范建成副院长带来微讲座一《小学数学批判性思维教学的基本课堂结构》，系统阐述了“一个核心、两条主线、三种路径”的框架体系，为老师们形成对批判性思维教学的系统性理解奠定了认知基础。

代林丽主任带来微讲座二《批判性思维的儿童化、数学化表征》，深入剖析了批判性思维的内涵结构，即思维倾向和思维技能的儿童化、数学化表征，内容深入浅出，为课堂实践提供了具体抓手。

王莹莹所长带来微讲座三《微研究中的批判性思维教学成果实践》，围绕如何根据选题收集证据、如何将教学实践转化为微研究成果等方面展开分享，为老师们后续的实践研究指明了方向。

最后，新都区数学教研员黄利娟老师布置实践研修任务：要求每位成员尝试改变自己的一个教学环节，制定个人实践改进计划表，并填写“我的问题清单”，明确于第一次研修结束一周后提交。

本次活动圆满结束，以课例观摩、分组研讨、理论学习和任务驱动相结合的多维形式，有效促进了教师对批判性思维教学的整体认知，为后续小学数学批判性思维教学实践注入了新动力。