深耕低段数学课堂细研素养育人之美

——小学数学组开展低年级公开课教研活动

教以潜心，研以精进。为深入落实新课标核心素养理念，深耕低年级数学课堂教学，优化低段课堂教学方法，夯实教师课堂教学基本功，切实提升低段数学课堂的趣味性、实效性与针对性，助力学生养成良好数学思维与学习习惯，我校小学数学组开展低年级数学公开课教研活动。

本次活动中，四位一二年级任课教师立足低段学生具象思维认知特点，紧扣教材核心重难点，精心研磨教学设计。课堂融合动手操作、自主探究、生活实践与趣味互动，打造出四节扎实高效、风格鲜明、亮点突出的优质数学课，为全体数学教师搭建了互学互鉴、共研共进的优质平台。

黄慧老师执教一年级《10的认识》一课，课堂氛围轻松活泼、充满童趣，精准契合低年级学生的学习规律。课堂设计层层递进、逻辑清晰，以趣味数字自然导入新课，巧妙结合生活实例，引导学生从日常场景中寻找数字"10"，让学生真切感知"数学源于生活、用于生活"。

课堂结尾的数字趣味站队小游戏，极大调动了全体学生的课堂积极性与参与度。整节课充分调动学生眼观、口说、手动、脑思，让学生在玩中学、学中思、思中悟，将抽象的数字知识具象化、趣味化。在轻松愉悦的氛围中扎实掌握新知，有效培育学生数感，培养学生主动参与、合作探究的良好学习品质。

▲ 黄慧老师执教《10的认识》

陈嘉雯老师带来一年级《认识立体图形》公开课，课堂教学沉稳扎实、条理清晰，教学节奏张弛有度。针对低年级学生以具象思维为主的特点，教师立足教材、立足学情，以观察感知、触摸体验为核心教学主线，突破几何启蒙教学难点。

课堂依托丰富直观的实物教具，让学生近距离观察、亲手触摸、细致感知，直观区分长方体、正方体、圆柱和球的外形特征与触感差异。教师讲解细致入微、重难点突出，循序渐进引导学生梳理、总结立体图形的基本特点。整节课课堂常规优良，学生专注投入、听课状态饱满，在沉浸式的体验学习中建立起初步的几何空间观念，为后续几何知识学习筑牢根基。

▲ 陈嘉雯老师执教《认识立体图形》

同课异构展风采，深耕课堂促提升。王洁老师同样执教《认识立体图形》，全程践行生本教育理念，充分凸显学生课堂主体地位，打破传统单向灌输的教学模式。

课堂精心设计"自主观察—动手操作—交流表达"的探究流程，引导学生借助教具自主观察图形特征、动手对比差异，给予学生充足的思考时间与操作空间。学生全员参与实践，大胆举手展示发现、主动分享感悟，用稚嫩的语言概括图形特点、表达学习收获。教师适时介入、精准点拨、有效引导，充分锻炼了学生的观察能力、动手实践能力与语言表达能力，真正实现学生自主探究、主动建构知识的课堂目标。

▲ 王洁老师执教《认识立体图形》

裴苗老师执教二年级《数字编码》一课，教学设计新颖巧妙、极具生活性与创新性。教师打破课本局限，将数学知识与现实生活深度融合，课前布置实践性探究作业，引导学生收集家人身份证号码，为课堂探究积累真实、鲜活的生活化素材。

课堂以小组合作探究为主要形式，学生围绕身份证号码展开对比观察、交流讨论，在自主探究中发现数字排列的规律，读懂编码中隐藏的信息，深刻理解数字编码唯一性、规律性、实用性的核心特点。整节课让枯燥的数字知识变得鲜活立体，让学生真正体会到数学的实用价值，有效培养学生的数据分析意识与逻辑推理能力。

▲ 裴苗老师执教《数字编码》    

公开课结束后，执行校长贾付成对本次低段数学教研活动进行全面细致、精准专业的总结点评。贾校长对四位授课教师精心的课前备课、扎实的教学功底、灵动创新的课堂设计给予充分肯定。

贾校长强调：小学低段数学教学，重在启蒙、重在兴趣、重在习惯、重在素养。四节公开课各有特色、各有突破、各有收获：

🔸 黄慧老师——课堂童趣十足，注重多感官教学，基础知识落实扎实到位；

🔸 陈嘉雯老师——教学沉稳细致，狠抓课堂常规，贴合低段学情；

🔸 王洁老师——践行新课标理念，充分放手学生，凸显自主探究的课堂本质；

🔸 裴苗老师——立足生活育人，让数学教学走出课本、贴近生活，创新性极强。

▲ 评课研讨现场    

研而不辍，笃行致远

每一次公开课的打磨，都是一次教学能力的淬炼；每一次教研研讨，都是一次团队专业的成长。此次低段数学公开课教研活动，有效夯实了我校低段数学课堂教学基础，明晰了素养导向下低年级数学的教学方向。

未来，我校小学数学教研组将持续深耕课堂、以研促教、以评促学，聚焦学生核心素养，不断优化低段教学策略，打磨优质高效的趣味数学课堂，让每一节数学课都有温度、有深度、有实效，助力学生全面成长。

撰文 | 黄   绚         

编辑 | 杨   威

初审 | 张小柳

终审 | 赵发厚

英山县博文实验学校

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