太新颖了吧！不愧是浙江一等奖小学语文论文

【摘要】在第二学段想象类习作教学中，学生普遍存在选材趋同、构思随意、表达空洞等问题。笔者以陶行知“生活即教育”理念为导向，构建“四链联结”策略，以生活探究破选材趋同，依生活逻辑优习作构思，借生活体验促内容表达，用生活化评价提习作质量，为第二学段想象类习作教学提供实践范式。
【关键词】生活即教育；第二学段；想象类习作
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