【试题速递】山西省吕梁市汾阳市部分校 2026-2027 学年高一上学期期中检测语文及答案

2026-2027学年高一第一学期期中检测语文学科试卷

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本題共5小題，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

【材料一】

乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”的四次重复、四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的回忆，是海外游子深情而美的恋歌。

余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。

（摘编自《新诗鉴赏词典》）

【材料二】

诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。

关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。

北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。

诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、精微动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假问题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。

（摘编自《辽宁日报》《缺少音乐性是新诗的软肋》）

【材料三】

中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。

如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在。诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。

既然如此，我们该如何看待新诗？

千百年的熏陶与培育使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料。能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。

然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。

多年来，诗歌界有这么一个共识：新时期的中国诗歌用二三十年的时光、几乎走完了西方现代、后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细以致营养过剩。

在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌菁华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝……再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。

除了与古代诗歌、西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。

最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。

（摘编自《人民日报》《新诗百年：如何接受，怎样评价？》）

1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（）

A. 《乡愁》的音乐美完全依靠叠词、数量词营造，重复句式起到辅助抒情的次要作用。

B. 谢冕认为新诗缺失音乐性，西川反对强行给新诗套用固定格律，二人观点存在差异。

C. 李山主张现代诗要完全抛弃古诗的平仄、对偶，不必借鉴古汉语声调特点创作。

D. 郑敏和于坚对新诗的看法截然不同，郑敏全盘否定古典诗歌，于坚极力推崇新诗。

2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）

A. 余光中等诗人探索依靠文字排列构建诗歌音乐性，开辟了古典诗歌未曾走出的新路。

B. 王久辛认为，富有表现力的修辞本身就是对诗歌音乐性的创造与探索。

C. 不少诗人简单看待旧体诗，原因在于不了解诗歌内在声韵、用词等创作规律。

D. 借鉴19世纪前西方诗歌的音步理论，能够有效解决新诗音乐性不足的难题。

3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料三核心观点的一项是（）

A. 评价新诗优劣，应当沿用古典诗词的审美标尺，以此判断新诗水平高低。

B. 评价早期新诗，不能用当代诗歌成熟的标准，要放回它所处的时代背景中审视。

C. 百年新诗成就有限，难以和西方诗歌名家作品对比，因此不必学习西方诗歌。

D. 新诗只是古诗的延续分支，创作应当坚守古诗范式，不能随意突破边界。

4. 材料三反驳了关于新诗的哪些错误看法？请简要概括。

5. 请结合材料一关于新诗音乐美的论述，赏析《立在地球边上放号》节选的音乐美。

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

同志之间（节选）

茹志鹃

文工团要一分为二，各随部队出发，于是我们炊事房也就要暂时分分家。我这个才提拔的女上士，暂时就任事务长。我这边分到了老朱和老张两个。可是，临出发前，领导说炊事房工作忙、人太少，又临时派了一个同志来帮忙。

这是一件好事。可我一瞧来的这个人，不禁倒抽了一口冷气。

①你道来的是谁，原来是团部通讯员小周，外号“机动员”。我知道他人虽小，完成任务却十分坚决，是个好小鬼、好同志。但是，他们三个人凑到一起……我，我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。

要把这关系闹清楚，话得从小周说起。小周只有十六岁，是全团最小的一个。虽说他在团部当通讯员，可是全团各部门的工作，都会有他的份儿。舞台工作组忙了，他就去刷影片、敲钉子；服装组人手不够了，他就出去借服装；群众演员少了，他更是兴高采烈地把嘴巴子涂得鲜红、上台当演员；所以大家叫他“机动员”。全团的同志都喜欢他，他和同志的关系也都很好，但他对炊事房老张的感情，却又和一般同志不同。关系特别亲密。老张爱吸烟，有时宿营地比较偏僻，就会经常断档。这当口，小周就会挖空心思去想办法：发动驻地的孩子去找旱烟；死皮赖脸地到吸烟的同志身上去抄靶子；②出去送信的时候，则从首长那些洋铁皮烟盒里打算盘。弄到了一两支烟，他就飞似的跑到老张那里，把两支揉得皱巴巴的纸烟，悄悄递给他。老张对小周，更是无微不至：从把着手教他打绑腿开始，一直到政治思想，都顾得周周到到。每个月发了津贴费，要是不花几文在小周身上，他就会一个月都过得不痛快，所以小周把老张简直当作父亲看待，有时候还要撒个娇。这些都是好事，在革命队伍里，也原是平常的事情，可是问题复杂就复杂在不是他们两个人，如果光是老张和小周两个，当然没问题；如果光是老朱和小周两个，问题也还不会这么复杂。头痛的是他们三个凑到了一起。

这种复杂的关系，还是上次过年前，部队在杨庄休整时产生的。有一次，老张跟我上城里去采买了一次，拉了高高一驮子的菜回来，青菜、萝卜、笋干、粉丝、牛肉，什么都有。老张一回来，就悄悄地叫小周晚上到伙房去一次。

晚上，小周一路唱着《月光下》这支歌，高高兴兴地到伙房来了，他知道老张叫他去，一定有好东西等着他。果然，他一去，老张笑眯眯地从锅里端出一碗热气腾腾的粉丝汤来，面上还浮着猪油、葱花，香喷喷的，馋人得很。小周最爱吃粉丝，一看这情形，知道是老张为自己做的，也就不客气，坐到小矮桌边，埋头就呼噜呼噜地吃喝起来。老张咬着旱烟袋，坐在一边草铺上，乐滋滋地望着小周。

一个吃，一个看，两人心里都有说不出的愉快。正在这时候，老朱忽然从外面闯了进来。他和小周本来没什么特别好，也没什么特别不好的。这时候一见小周在伙房吃东西，特别又是晚上，心里就有些不乐意，脸也就拉长了。他掀锅看看，又到灶门望望，也看不出什么名堂来。但他还是憋不住问了：

“老张，今天公家买回来的粉丝呢？”

要是换了我听见这话，我马上就会联系到小周碗里的粉丝，就会赶紧来个声明。可是老张不，他慢慢地从嘴里拿出旱烟嘴，指了指房角说：“喏！不是搁在那里！”老朱朝屋角里望望，那里果然堆了一大堆干粉丝，也看不出什么问题。于是他盯着小周的碗，又说了：

“老张，你可不能把公家的东西送人情啊！”

这话说得再露骨没有了，谁听了都会跳起来，可是老张仍是不紧不慢地敲着烟锅，说：“嗯！那当然啦！”他们这么说着，③小周在一边早停筷不吃了，脸涨得绯红。这小鬼平时乐呵呵的，可是小性儿一发起来，头颈硬硬的，也是个不饶人的家伙。

眼看一场小小的风暴已快酝酿成熟了。如果这时老朱有一点点历史的眼光，从老张一贯的忠实厚道来看问题，这也就根本没事了。可老朱又偏偏是个不会转弯想一想的人。他认为老张回答得还是含糊，就直截了当地问了：

“老张，小周吃的这粉丝哪里来的？”

“这……”老张不但没动气，反而朝老朱龇牙一笑，在自己小口袋里掏了一阵，掏出一个小纸球，摊平，递给老朱说道：“你看，这不是发票？是我自己另买的二两……”他话还没说完，旁边小周可就开了口了：“老朱，你怎么尽用旧社会眼光看人，还这么不相信同志。”声音颤颤的，看得出他正压着好大一股气。老朱一听他说自己是旧社会眼光，也就来了气，加大了嗓门说道：

“同志，人家都像你这样，伙房变成菜馆子了，公家的油盐柴火还不够用呢！”

“不吃好了！”小周说着，一摔筷子，站起来了，④“你头上戴了两块疤，算了不起了。”小周说罢就气冲冲地走了。

老张在一边一直插不下嘴去，只是皱起了脸，连连啧着嘴说：“你看看，你看看，这有多不好。”老张大凡碰到什么紧要关头，他就会说“你看看，你看看”，好像他一说“你看看”，对方马上就会省悟明白过来似的。小周走了，老朱看老张还在说“你看看”，这一股气就冲着老张来了：

“你看看，你看看，看什么？这就是你培养的好同志。”

“你看看，你看看，你也不调查研究，就发言了。你看，这不是我现买的一两油？公家的东西，就能随便用了吗？”老张拿着一只盛油的洋瓷碗，心里直叹着气。他万想不到自己高高兴兴买的粉丝，会有这样的结果，而且最糟糕的是引起了同志之间的不团结。他觉得事情是由他引起的，他有主要责任。便叹了一口气，懊丧地说道：“是啊！得怪我不好。”

老朱心里虽然余火未熄，可一看他这样，也就没了词儿，躺下睡觉了。

（有删改）

6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A. 小说开头部分写“我”“不禁倒抽了一口冷气”，表明“我”因小周、老张、老朱三人此前的微妙关系而有所担心。

B. 小周主动参与各部门工作，因而被称为“机动员”，折射出革命队伍中年轻人工作热情积极、乐于奉献的精神品质。

C. 老张与小周情同父子，小周挖空心思为老张找旱烟，老张教小周打绑腿，用津贴给小周买东西等都体现了这种感情。

D. 小说以“一碗粉丝”引发的误会的产生与发展为情节核心，细腻地刻画出了小周的活泼、老朱的倔强和老张的执拗。

7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A. 句子①中运用第二人称，拉近了与读者之间的距离，自然而然地将读者引入故事叙述的情境中。

B. 句子②中“打算盘”运用比喻修辞，形象地写出小周为满足老张的喜好想尽办法找烟的机灵劲儿。

C. 句子③中“脸涨得绯红”是对小周的神态描写，表现了他主要因为感到不应该占公家便宜而十分羞愧的心理。

D. 句子④中小周提到老朱“头上带了两块疤”是小说的一处细节描写，暗示老朱负过伤，也见出小周情急之下口不择言。

8. “我”在小说中有什么作用？请简要分析。

9. 小说节选部分的突出特点是“以小见大”，这与茹志鹃的小说《百合花》有着异曲同工之妙，请概括你对这一特点的理解，并结合两篇小说简要分析。

（三）阅读皿（本题共5小题,22分）

阅读下面的文言文，完成小题。

商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔座为中庶子。公叔座知其贤，未及进。会座病，魏惠王亲往问病，曰：“公叔病有如不可讳，将奈社稷何?”公叔曰：“座之中庶子公孙鞅，年虽少，有奇才，愿王举国而听之。”王嘿然。王且去，座屏人言曰：“王即不听用鞅，必杀之，无令出境。”王许诺而去。公叔座召鞅谢曰：“今者王问可以为相者，我言若，王色不许我。我方先君后臣，因谓王即弗用鞅，当杀之。王许我。汝可疾去矣，且见禽。”鞅曰：“彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言杀臣乎?”卒不去。

孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令既具，未布恐民之不信已乃立三丈之木于国都市南门募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。

——节选自司马迁《史记·商君列传》

10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

未布A恐民B之不信C已乃D立三丈之木于国都E市南门F募民有能徙G置北门者予十金。

11. 下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（）

A. 刑名之学：先秦时期以研究法律、循名责实为核心的学派学说，是法家思想的重要源头。

B. 社稷：“社”指土地神，“稷”指谷神，古代君主祭祀社稷，后来就用“社稷”代指国家。

C. 谢，道歉，与《唐雎不辱使命》中“秦王色挠，长跪而谢之曰：‘先生坐，何至于此！’”中的“谢”，含义不同。

D. 怪，意动用法，以……为怪，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”中的“美”，用法相同。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A. 公孙鞅年轻时就喜好刑名之学，在魏国国相公叔座门下担任中庶子，公叔座十分认可他的才能。

B. 公叔座在病重时向魏惠王推荐公孙鞅，还建议惠王如果不重用他就一定要杀掉他，不能让他离开魏国。

C. 公孙鞅听完公叔座的警告后立刻逃离魏国，他断定魏惠王不会听从公叔座的建议重用自己，更不会杀掉自己。

D. 商鞅立木取信的故事，通过兑现五十金的承诺向百姓表明官府没有欺诈，为新法顺利推行打下了信任基础。

13. 翻译题。

（1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。

（2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。

14. 结合选文内容，简要概括公孙鞅的人物形象特点，至少答出两点，并结合文本内容简要说明。

秋兴八首·其三^①

杜甫

千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。

信宿^②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

匡衡^③抗疏功名薄，刘向^④传经心事违。

同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。

【注】①本诗是诗人流寓夔州时所作。②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大臣，元帝时多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。

沁园春·长沙

毛泽东

………

携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，

风华正茂；

书生意气，

挥斥方遒。

指点江山，

激扬文字，

粪土当年万户侯。

曾记否，

到中流击水，

浪遏飞舟？

15. 下列对杜甫诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。

B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。

C. 颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。

D. 全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的  悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。

16. 杜诗和毛词都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。

17. 补写下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》中描绘湘江秋景，写江水澄澈、千帆竞发的句子是：____________________，__________________。

（2）陶渊明《归园田居（其一）》中，写诗人久困官场，回归田园，抒发挣脱樊笼、重归自然的喜悦之情的两句是：________________，_________________。

（3）古代文人常借诗句表达求贤之心，曹操《短歌行》中就有这样的句子，例如：____________________，__________________。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

《红楼梦》第八回^①中，宝玉不等烫酒，A。宝钗劝他：“若热吃下去，发散的就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？”宝玉听劝放下了酒杯。这时黛玉的丫寰雪雁送来一只小手炉给黛玉取暖，说是紫鹃叫送来的。黛玉笑对雪雁道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”这句话中，“你”和“他”表面上分别指雪雁、紫鹃，实际上分别指宝玉、宝钗。这里，林黛玉用了双关的修辞格，①含蓄地嗔怪了贾宝玉对同样的事情上听得进宝钗的意见而听不进她的意见。②双关是借助于语境的特定条件，③故意让语句表面上说的是一个意思，④实际上说的是另外一个意思，⑤即所谓言在彼而意在此。⑥后一个意思往往是主要的。使用双关，可以产生或喻意深长、耐人咀嚼，或含蓄委婉、富有机趣，或尖锐晰利、语含讽刺的效果。

林黛玉这样说话，是她的性格（）；除此之外，林黛玉作为贵族少女，如果直接指责贾宝玉（）有失身份，使用双关修辞旁敲侧击，则显得含蓄、得体；另外，在这一场合说话，使用双关具有较强的私密性，B，其他人只听出她责备雪雁的表面意思，所以比直说的效果好得多。

【注】①《红楼梦》第八回：第八回题为《比通灵金莺微露意，探宝钗黛玉半含酸》。

18. 文中（不含人物对话）有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

A处：___________

B处：___________

20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

21. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）

A. 使然难免B. 使然不免C. 所致难免D. 所致不免

22. 得体是修辞的最高要求。得体原则的本质，是妥善处理好交际活动中的各种关系，保持适当的平衡。上述语境中，林黛玉除了顾及身份之外，还照顾到了哪些社交需要，达到了“得体”的效果？请结合当时的情景具体分析。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，青年毛泽东胸怀山河，心怀时代；“老骥伏枥，志在千里”，暮年曹操依旧保有不息的壮志；闻一多笔下红烛，甘愿燃烧，追寻光明。

青春时代，总会怀揣理想，也会面对迷茫。作为新时代的青年，以上材料带给你怎样的感悟与思考？请结合自身体验，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2026-2027学年高一第一学期期中检测 语文学科试卷

参考答案及解析

【答案】1. B    2. D    3. B 

4. ①反驳了“新诗割裂传统、毫无价值，从源头就该被否定”的错误认知；②反驳了“用古典诗歌的统一审美标准衡量新诗”的错误评价逻辑；③反驳了“用世界诗歌精粹总和对比一国新诗、自我矮化”的错误比照方式；④反驳了“用当下成熟标准否定早期新诗创作者历史贡献”的错误评价原则。

5. ①回旋往复的反复句式形成强烈节奏感：节选内容多次重复“啊啊”“不断的”“力哟”等表述，一唱三叹，契合回旋往复的音乐美特征；②整齐排比强化音韵律动：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”两组排比句式整齐，节奏明快，增强了诗歌的抒情张力；③语气词“哟”的反复使用让全诗韵律和谐，既贴合澎湃的抒情基调，也形成了回环的音韵美感。

【解析】

【导语】这篇非连续性文本围绕新诗发展核心议题展开，以《乡愁》为典型切入新诗音乐性的探索路径，集结不同学者的多元观点，同时回应了新诗百年的评价争议，兼顾文本实例与理论思辨，层次清晰，既贴合新诗研究的现实热点，也能引导读者辩证认知新诗的独特价值与发展逻辑。

【1题详解】

A.“完全依靠叠词、数量词营造，重复句式起到辅助抒情的次要作用”错。材料一说《乡愁》音乐美“主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上”，重复句式是重要手段，叠词、数量词是辅助，不是“完全依靠叠词数量词，重复是次要”。

C.“完全抛弃古诗的平仄、对偶，不必借鉴古汉语声调特点创作”错。李山说“现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的”，主张借鉴古汉语声调特点，不是完全抛弃、不借鉴。

D.“郑敏全盘否定古典诗歌”错。“诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定”郑敏否定的是新诗，不是全盘否定古典诗歌。

故选B。

【2题详解】

D.“能够有效解决新诗音乐性不足的难题”错误。西川认为“他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义”，照搬19世纪前西方诗歌音步、音尺没有意义，不能解决新诗音乐性难题。

故选D。

【3题详解】

材料三核心观点：评价新诗不能拿古诗标准硬套，不能用后世新标准苛责早期诗人，要放在对应的历史语境中评判。

A.主张沿用古典标尺，和原文相反。

B.评价早期新诗要放回时代背景，契合原文“不能偏离历史特定语境”。

C.文段没有说不必学习西方。

D.原文反对把新诗当成古诗分支延续。

故选B。

【4题详解】

审题：概括材料三中被反驳的错误看法，要逐条提取原文里面人们对新诗的偏见。

第一步，定位原文对应段落，找到错误观点：

郑敏观点：新诗割断传统，源头有问题，百年新诗失败。作者反驳。

国人习惯拿古诗审美标准衡量新诗。作者提出二者制式不同，不能一把尺子衡量。

拿世界各国诗歌精华总和和中国百年新诗对比，造成自我矮化。

用今天成熟的诗歌标准，否定穆旦、徐志摩等早期诗人的成就，脱离历史语境。

第二步，压缩概括，分点写出这些错误看法。

【5题详解】

审题：依据材料一对新诗音乐美的论述（回旋往复、一唱三叹，重复、叠词、数量词，文字排列营造韵律）赏析《立在地球边上放号》节选。

第一步，回忆材料一的要点：重复、回旋往复、一唱三叹，词语反复、句式重复，带来低回 /强劲的音乐节奏。

第二步，回到诗句找对应的手法：“啊啊！”反复咏叹，还有“力哟！力哟！”，属于反复，回旋往复，一唱三叹，形成强烈的节奏感；“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”、“力的绘画，力的舞蹈……力的律吕”排比，句式整齐，增强韵律；句尾“哟”反复出现，加强咏叹的音韵效果，情绪奔腾。

第三步，组织语言：点明手法+引用文本+分析音乐效果、抒情效果。

【答案】6. D    7. C    

8. ①作为故事的叙述者，“我”是事件的见证者，以第一人称叙事增强了故事的真实性和亲切感；

②“我”交代了故事的背景和三人的复杂关系，引出后续情节，推动故事发展；

③通过“我”的视角和感受，侧面烘托人物形象，凸显革命队伍里同志之间真挚纯粹的情感主旨。 

9. 理解：“以小见大”指通过日常生活中的小事、小人物，反映宏大的时代主题、深厚的情感或深刻的道理。

分析：

①《同志之间》选取炊事房里“一碗粉丝”引发的小误会，折射出革命队伍里同志间虽有摩擦但彼此真诚、互帮互助的深厚情谊，展现了革命队伍内部温暖和谐的氛围；

②《百合花》借通讯员借被子、为掩护担架队员（同志）牺牲，新媳妇为通讯员缝衣服、献被子的小事，展现了战争年代人与人之间纯洁美好的人性，歌颂了军民鱼水情和革命者的崇高品格。

【解析】

【导语】这是茹志鹃革命题材创作的典型文本，节选以炊事班日常小事切入，避开宏大战场叙事，聚焦同志间一场因一碗粉丝引发的小误会，用细腻生活化的笔触刻画出不同性格的革命者形象，于细碎日常中凸显革命队伍真挚纯粹的同志关系，以小见大，质朴动人。

【6题详解】

D.“老张的执拗”错误，原文老张被误解后不争不怒，主动出示发票，还自责“得怪我不好”，表现的是忠厚、宽容、顾全团结，并非执拗。

故选D。

【7题详解】

C.“表现了他主要因为感到不应该占公家便宜而十分羞愧的心理”错误，“脸涨得绯红”并非因羞愧，小周是被老朱怀疑私用公家财物，觉得受到误解、不被信任，内心委屈气愤而脸红，不是为自己占公家便宜感到羞愧。

故选C。

【8题详解】

解答此题，需立足“我”的身份与文本作用，从视角、情节、主旨三个角度进行分析。

第一步，叙事视角：明确“我”作为故事叙述者的身份，思考第一人称叙事的特点，梳理其见证事件全过程的作用，推导其增强故事真实性与亲切感的逻辑。

第二步，情节作用：聚焦“我”的叙述内容，分析“我”对分派背景、三人复杂关系的交代，梳理这些内容如何引出后续老张、小周与老朱的矛盾，推动情节发展。

第三步，主旨：分析“我”对三人关系的观察、对人物行为的感知，梳理其如何侧面凸显人物性格，进而烘托同志间真挚纯粹的情感主旨。

【9题详解】

解答此题，需先明确“以小见大”的核心内涵，再结合两篇小说的具体内容，聚焦小事情与大主题的关联。

先阐释“以小见大”含义：抓住小事情、小人物与宏大主题、深厚情感的核心关联，梳理其由具体场景上升到深层内涵的逻辑，借微末之事传深刻之意。

再分析《同志之间》：聚焦文本核心事件一碗粉丝引发的误会。推导小事背后的深层意义，梳理其如何通过同志间的小摩擦与真诚化解，折射革命队伍的温暖氛围与同志情谊。

最后，分析《百合花》：锁定小说关键小事——通讯员借被子、牺牲及新媳妇献被子，梳理这些小事与战争年代人性美、军民情、革命者品格的关联，明确其如何以小事件歌颂宏大主题。

【答案】10. ACF    11. C    12. C    

13. （1）圣人如果可以使国家强盛，就不必效法旧的成规；如果可以使百姓获利，就不必遵循旧的礼制。

（2）法令在民间实行满一年，秦国百姓前往国都诉说新法不便利的人数要用千来计算。

14. 公孙鞅是一个冷静自信、富有政治谋略的人。①他面对公叔座让他逃走的劝告，准确判断出魏惠王不会杀自己，没有仓皇出逃，体现出远超常人的冷静与判断力；②他入秦之后提出强国之术，说服秦孝公推行变法，还通过立木取信的方式快速建立官府公信力，展现出极强的政治远见和务实的谋略思维。

【解析】

【导语】本文节选自《史记·商君列传》，通过公叔座荐才与商鞅立木取信两则事迹，立体呈现公孙鞅的才能与谋略。前者以“卒不去”的冷静判断显其洞察人心的自信；后者以“徙木予金”的务实手段见其取信于民的政治智慧。全文以事写人，勾连出商鞅果决善断、深谋远虑的法家改革者形象。

【10题详解】

句意：（法令）尚未公布，恐怕百姓不相信自己，于是就在国都集市的南门立起一根三丈长的木头，招募百姓中有能把它搬到北门的，给予十金。

“未布”作谓语，主语“法令”承前省略，主谓结构完整，其后A处断；

“恐民之不信”中“民之不信”作“恐”的宾语，其后C处断；

“已乃立三丈之木于国都市南门”为状语后置句，语意完整，其后F处断。

故选ACF。

【11题详解】

A.正确。

B.正确。

C.“含义不同”错误。“谢”，都意为道歉。句意：公叔座召来公孙鞅向他道歉说。/秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉说：“先生请坐，何至于此！”

D.正确。“怪”，为意动用法，以……为怪/“美”，为意动用法，以……为美。句意：百姓对此感到奇怪。/我妻子认为我美，是偏爱我。

故选C。

【12题详解】

C.“立刻逃离魏国”错误。原文“鞅曰：‘彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言杀臣乎？’卒不去”，说明公孙鞅最终没有离开魏国，并非“立刻逃离”。

故选C。

【13题详解】

（1）“苟”，如果；“强”，使动用法，使……强盛；“法”，效法；“故”，旧的成规；“循”，遵循。

（2）“期年”，满一年；“之”，前往；“不便”，不便利；“以千数”，用千来计算。

【14题详解】

作答此题时，需先明确题干要求，即概括公孙鞅的人物形象特点，至少两点并结合文本说明；再回归选文检索相关事件，提炼性格特征。

①定位公叔座劝逃一事：提取“鞅曰：‘彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言杀臣乎？’卒不去”，分析其准确判断魏惠王心理、不仓皇出逃，体现冷静自信与洞察力。

②定位变法与立木一事：提取“疑行无名，疑事无功”“圣人苟可以强国，不法其故”及“立三丈之木……辄予五十金，以明不欺”，分析其说服孝公变法、以徙木取信建立公信力，体现政治远见与务实谋略。

据此分点概括，紧扣文本依据，不展开阐发。

【参考译文】

商君，是卫国国君姬妾生的公子，名鞅，姓公孙，他的祖先本来姓姬。公孙鞅年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔座做了中庶子。公叔座知道他贤能，还没来得及向魏王推荐。正赶上公叔座得了病，魏惠王亲自去看望他，说：“你的病倘有不测，国家将怎么办呢？”公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，虽然年轻，却有奇才，希望大王能把国政全部交给他，由他去治理。”魏惠王听后默默无言。当魏惠王将要离开时，公叔座屏退左右随侍人员，说：“大王假如不任用公孙鞅，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。”魏王答应了他的要求就离去了。公叔座召来公孙鞅，道歉说：“刚才大王询问能够出任国相的人，我推荐了你。看大王的神情不会同意我的建议。我当先忠于君后考虑臣的立场，因而劝大王假如不任用公孙鞅，就该杀掉他。大王答应了我的请求。你赶快离开吧，不快走马上就要被擒。”公孙鞅说：“大王既然不能听您的话任用我，又怎么能听您的话来杀我呢？”最终没有离开魏国。

秦孝公任用卫鞅之后，卫鞅想要变更法度，担心天下人非议自己。卫鞅说：“行动犹豫不决就不会成名，做事犹豫不决就不会成功。圣人如果可以使国家强盛，就不必效法旧的成规；如果可以使百姓获利，就不必遵循旧的礼制。”秦孝公说：“说得好。”任命卫鞅为左庶长，终于制定了变更法度的命令。法令已经制订完成，尚未公布，恐怕百姓不相信自己，就在国都集市的南门外竖起一根三丈高的木头，招募百姓，有能把它搬到北门的人，赏给十金。百姓觉得这件事很奇怪，没人敢搬动。又宣布：“能搬木头到北门的赏五十金。”有一个人搬了木头，就给了他五十金，借此表明法令绝不欺骗百姓。最终颁布了法令。法令在民间实行满一年，秦国百姓前往国都诉说新法不便利的人数数以千计。

【答案】15. B    16. 不相同：杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。②借多已发达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境，凸显悲愤与哀伤。毛词：①同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

【解析】

【导语】杜甫《秋兴八首·其三》借秋景抒怀，通过“信宿渔人”“清秋燕子”等意象，以匡衡、刘向典故自况，表达壮志难酬的苦闷，末句“同学少年多不贱”暗含对趋炎附势者的讽刺。毛泽东《沁园春·长沙》则回忆“同学少年”的豪情壮志，“指点江山”“粪土万户侯”展现革命青年的昂扬气概。两诗同写“同学少年”，杜诗沉郁批判，毛词激越赞颂，情感取向截然不同。

【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。

B.“故意飞飞”“透出诗人的闲适之情”错，“故”应是“依旧”之意，“渔舟依旧泛泛，燕子依旧飞飞”是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中透露的是诗人无聊之情。

故选B。

【16题详解】本题考查学生分析诗人情感的能力。

杜诗：①尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”意思是：年少一起求学的同学大多已经飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵穿着轻衣，骑着肥马，过着富贵的生活。“轻肥”，即轻裘肥马。穿轻裘，乘肥马，指富贵生活。②尾联用同学少年飞黄腾达的得意反衬自己功业未成，表达诗人自伤自怜的愤激之情。

毛词：①“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。②“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

17. ①. 漫江碧透②. 百舸争流③. 久在樊笼里④. 复得返自然⑤. 青青子衿⑥. 悠悠我心（周公吐哺，天下归心/山不厌高，海不厌深）

【答案】18. （1）“丫寰”改为“丫鬟/丫环/丫嬛”

（2）“喻意”改为“寓意”

（3）“晰利”改为”犀利”

19. ①. 端起冷酒就喝②. 只有贾宝玉听得懂/只有宝玉、宝钗听得懂/只有宝玉听出言外之意

20. （1）序号：①修改：含蓄地嗔怪了贾宝玉在同样的事情上听得进宝钗的意见却听不进她的意见（或“含蓄地嗔怪了贾宝玉对同样的事情听得进宝钗的意见却听不进她的意见”）。

（2）序号：⑤修改：即所谓言在此而意在彼。

21. B 

22. ①只责备宝玉对宝钗太依顺：“比圣旨还快些”；嗔怪宝玉对宝钗的话言听计从，表达自己的醋意与不满：“也亏你倒听他的话”，符合她作为妹妹的身份。

②“全当耳旁风”“怎么他说了你就依”主要是责备宝玉的，不涉及宝钗，避免了冒犯宝钗。

③对宝钗使用第三人称“他”，而对宝玉则强调“我平日和你”，且是“笑”着说，拉近了与宝玉的距离。

④向宝钗显示自己同宝玉的情分，在比较中显得宝钗较为疏远，有一定的示威作用。

【解析】

【18题详解】本题考查字形辨析，依托字义差异、固定词语搭配逐词排查文段语句。

第一处：“寰”多指寰宇、天下，“鬟”指古代女子梳的环形发髻，“丫鬟”专指侍女，字形与女子发式相关，故应为“鬟”，“丫环”和“丫嬛”都是“丫鬟”的异体写法。故“丫寰”改为“丫鬟/丫环/丫嬛”。

第二处：“喻”侧重比喻打比方，“寓”含有寄托的意思，寄托内涵意义写作“寓意”，故“喻意”改为“寓意”。

第三处：“晰”侧重清晰明白，“犀”指锐利，形容言辞尖锐锋利规范写法为“犀利”，故“晰利”改为“犀利”。

【19题详解】语境补写需紧扣前后文逻辑、情节语境、话题核心等作答。

A处：前文写宝玉“不等烫酒”，后文宝钗劝说不要吃冷酒，依据《红楼梦》情节，此处要承接宝玉想喝冷酒的动作，引出宝钗劝诫，因此可填“端起冷酒就喝”。

B处：前文点明双关具有“私密性”，后文写其他人只读出表面意思，可见补写内容需形成对比，突出特定对象能听懂言外之意，这个对象就是宝玉（或宝玉、宝钗），因此可填“只有贾宝玉听得懂/只有宝玉、宝钗听得懂/只有宝玉听出言外之意”。

【20题详解】

①句式杂糅，“对同样的事情上”将“对同样的事情”与“在同样的事情上”两种句式混用，造成结构混乱，将“对”改为“在”，或去掉“上”，并在“意见”后加“却”以突出转折语意。

⑤不合逻辑，双关的本质是字面意思在此、真实意蕴在彼，原句“言在彼而意在此”将二者颠倒，与双关定义相悖，故可改为：即所谓言在此而意在彼。

【21题详解】本题考查词语辨析，需结合语境词义、词语搭配逐项甄别。

第一空辨析“使然”“所致”：“使然”指（事物）促使形成某种状态，常用搭配为“性格使然”；“所致”侧重由不好的原因引发结果，多引出负面后果。语境讲说话方式由性格造成，选“使然”，排除C、D。

第二空辨析“不免”“难免”：“不免”表示在某种情形下免不了会出现某种状况，侧重客观情势带来的结果；“难免”指不容易避免，多用于对困难、失误的预判。语境指当众直接指责宝玉，免不了有失贵族少女身份，选“不免”，排除A。

综上，两个空依次选“使然”“不免”。

故选B。

【22题详解】本题考查语言得体的情境分析，解题立足公开交际场景，区分话语表层含义与双关言外义，从不同交际对象推导背后社交意图。首先回归文本语境，把握人物神态、措辞，区分表层训诫丫鬟，内里指向宝玉宝钗。

第一，分析对宝玉：抓嗔怪语句，体会嗔中带怨的语气，兼顾亲密关系，保全宝玉体面，流露小女儿娇酸，把握言语分寸。

第二，分析称谓差异：对比“我平日和你说的”与第三人称“他”，体会称谓背后亲疏远近，揣摩心理距离的表达效果。

第三，分析对宝钗：认清话语矛头指向，话语不直接针对宝钗，避开正面冲突，避免当众冒犯。

第四，分析人物隐性意图：借助双关形成对比，含蓄彰显自己与宝玉的特殊情分，委婉示威又不露痕迹。最后结合情景，分角度整理要点作答。

23.【审题】

材料逐句拆解

1.第一句青年毛泽东的词句，核心关键词为“青年、家国格局、时代担当”，指明理想的核心属性：应当锚定公共价值，而非局限于个人私利；

2.第二句暮年曹操的诗句，核心关键词为“壮志不息、超越年龄”，指明理想的长效性：是贯穿人生的精神支撑，青春阶段更应尽早确立，避免短期功利；

3.第三句闻一多的红烛意象，核心关键词为“燃烧、奉献、追光”，指明理想的实践路径：需要主动付出，以实干落地，而非空喊口号；

4.引导语“青春时代总会怀揣理想，也会面对迷茫”，点出写作的现实语境：要回应当下青年普遍存在的成长困惑。

核心辩证关系

材料是“理想指引与青春迷茫”的对立统一关系：迷茫是青春的常态，理想是破解迷茫的核心密钥；理想不是脱离现实的空想，迷茫也不是青春的必然底色，二者相辅相成——理想的高度决定了破解迷茫的力度，迷茫中的反思也会反过来校准理想的方向。

写作核心任务

结合新时代青年身份，谈理想的价值、内核与践行路径，回应青春迷茫的现实问题。

【误区提示】

1.误区1：割裂材料逻辑，单一截取内容。错误本质是未整合三则材料的共性，比如只谈“青年要爱国”，完全不提及理想与迷茫的关系，也忽略理想需奉献、需长远的内涵。

2.误区2：空泛喊口号，脱离真实体验。错误本质是未回应“结合自身体验”的要求，通篇堆砌伟人事迹，不谈当代青年面临的内卷、就业、意义焦虑等真实迷茫，无个人思考。

3.误区3：窄化理想内涵，陷入功利化误区。错误本质是把理想等同于个人功利目标，比如仅写“我的理想是考名校、找高薪工作”，完全缺失材料倡导的家国担当、奉献付出的内核，立意肤浅。

4.误区4：割裂理想与现实的关系。错误本质是把二者对立，要么极端化认为理想就是不食人间烟火，要么消极否定理想价值，称“理想没用，搞钱才是真的”，偏离材料正向导向。

【分层立意】

1. 基础立意：青春当立鸿鹄志，以理想驱散成长迷茫。

2. 进阶立意：青年理想当锚定时代需求，以奉献为底色，在践行中破解群体性青春焦虑。

3. 高阶立意：当代青年要做“志行者”，既怀超越年龄的长远格局，又以点滴实干把小我理想融入大我征程，在破解自身迷茫的同时创造公共价值。

【行文思路】

开篇

以真实场景切入：比如从课间同学讨论“毕业不知道做什么”的普遍迷茫，或网络上“孔乙己长衫”的热议引入，点出“迷茫是青春常态，但理想是最优解”的中心论点。

主体第一层：理想是迷茫时的定盘星，志不立则无方向

论点：没有理想锚定的青春，极易陷入无意义的内耗。

论据：00后戍边战士陈祥榕18岁立下“清澈的爱只为中国”的志向，在边境艰苦环境中从未迷茫；00后北大学子王心仪毕业后先参军、再去乡村支教，从未陷入“毕业即迷茫”的困境。

回扣：理想的作用，就是在你不知道往哪走的时候，给你一个明确的坐标。

主体第二层：理想的底色是奉献与担当，格局越大，破局力量越强

论点：只盯着个人得失的小目标，很容易因为一点挫折就动摇；锚定公共价值的大理想，才会给你持续的动力。

论据：北斗团队中的青年工程师，把助力航天事业发展作为理想，不会陷入“内卷不如躺平”的内耗；亚运会00后志愿者群体，把服务赛事、展示中国青年形象作为目标，在付出中获得了充实的价值感。

回扣：材料中毛泽东胸怀天下、红烛燃烧自己，本质上都是把小我融入大我，才获得了跨越时间的精神力量。

主体第三层：理想不是空想，要以实干为径，在行动中校准方向

论点：破解迷茫不能只靠“想理想”，要靠“做实事”，哪怕短期走弯路，只要大方向不错，总能找到自己的路。

论据：榫卯传承人刘志豪，大学毕业后放弃高薪工作，泡在工坊里打磨传统手艺，一开始也遭到家人反对，但在日复一日的创作中，不仅找到了自己的职业方向，还通过短视频让更多年轻人爱上了传统工艺。

回扣：曹操暮年仍有壮志，说明理想从来不是一时热血，是一辈子的践行，青春阶段的试错，都是在为理想铺路。

辩证分析

不是说有了理想就完全不会迷茫，而是遇到迷茫时，要用理想的标尺校准方向：比如暂时的考试失利、他人的质疑，都可以调整实现路径，但不要轻易改变核心目标。

结尾

落地当代青年自身：我们现在读书、选专业，不要只盯着“什么专业赚钱”，多想想“我能为社会做什么”：学文的可以做文化传播，把中国故事讲给更多人听；学理的可以搞科研，攻克卡脖子技术；学工的可以去高端制造业，助力实体经济发展。每个人把自己的小事做好，就是在践行理想，也自然不会被迷茫困住。

【优秀文题】

1.《以志为灯，破青春之茫》

2.《燃理想红烛，照青春征途》

3.《把小我理想，锚定在时代潮头》

4.《志存高远，何惧迷茫》

5.《青春有志，逐光而行》

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