没想到!九上期中考这篇作文《寻味》:2种思路2篇范文

这是余老诗分享的第【725】篇文章

九上期中高分作文指导，

点击上方“预约”，不错过今晚的现场讲题。

今晚 8 点直播，我现场拆刚刚出炉的期中作文题《何不拥抱》。

到直播间，把你这次期中的作文告诉我，我当场讲解：怎么写会丢分，怎么改能上一档。

也欢迎你在留言区告诉我作文题目，我会抽取几个题目进行拆解和下水文示范。

昨天早上直播，一位同学把九上期中的作文题打在了公屏上。一看，是《寻味》，我现场做了审题立意拆解。

刚讲完，一位在直播间蹲了很久的老粉丝说：“原来审题是这么审的，同学写了三年作文，头一回有人把题目拆解这么清楚给他看。”

今天这篇文章，就是把那道作文题给你好好讲讲，加上两篇下水文，完整地写下来。

如果你期中考结束了，对照着看，或许会有另一种好思路启发；还没考的，这一篇不妨认真看看，说不定万一考生活哲思类题目，“寻味”就是最好的范文。

学会了，考场上换成《回味》《留在记忆里的味道》《又见炊烟》等其他题目，一样用得上。

这才叫一篇顶十篇。

我先把2篇范文写出来，给你参考；后面是完整的审题立意和行文构思的方法讲解，一定要看到最后，不要错过。

01两篇范文

寻味（下水文1：丢——寻——得）

搬进城里的第三年，我在超市货架上看见了桂花糕。

塑封的盒子，印着烫金的字，也许和外婆蒸的一模一样吧。我买回家，拆开，咬了一口，甜的，也香，可就是不对。哪里不对，我说不上来。

从那以后，我曾熟悉的味道，丢了。

丹桂飘香，记忆回到小时候。乡下，深秋。外婆搬出那口老蒸笼，像是又见故人。巷口那棵桂花树，一夜之间，细碎的金黄落了满地。外婆端着竹匾去收，回来时围裙上都沾着香。“囡囡大了还会喜欢外婆吗？”“会呀！囡囡永远喜欢外婆”。外婆眼角闪着光。

她把糖浸的桂花拌进米粉，上灶，烧火。我蹲在灶膛前，火光映着脸：“熟了没有？”外婆不急不慢：“急什么，糕要等汽上来。”蒸汽钻出笼盖的那一刻，满屋子的香，满屋子的甜。外婆切一块递给我。烫，我两只手轮着换，不肯放下。

去年秋天，我回去寻。老屋还在，灶台还在，那口蒸笼挂在墙上，落了灰。外婆老了，眼睛花了，说蒸不动了。我说，我来烧火，您教我。外婆笑了：这有什么教的，米是去年的米，糖是今年的糖，花还是那树花。桂花照旧落满地。我照着记忆里的样子，拌粉、上灶、烧火。可第一笼出来，我咬了一口，愣住了——还是不对。我以为是火候差了，第二笼调了火；我又以为是糖，第三笼换了糖。一笼一笼地蒸，一笼一笼地咬，都不对。我蹲在灶膛前，忽然就明白了。米没有变，糖没有变，花没有变。变的是灶膛前那个人。从前我等的是糕，外婆等的是我。满屋子的甜里，有一半是蒸汽；另一半，是一个老人守着灶台、看着孙子等糕出锅的那些下午。

味道没有丢，是陪在灶台边的人，被我从日子里弄丢了。我记不清，有多久没有回乡下。我只记得，补习班、社团、蜜雪冰城，还有远方的蓝天白云和一树树花开……我曾一度以为，外婆会一直等我，什么都不会变。

那一笼糕出笼的时候，我咬了一口，泪珠滚下来。外婆搬来小板凳，那块糕，一人一半。蒸汽散了，夕阳从门缝里进来，照见外婆鬓角的白。原来，“寻味”，寻的从来不是舌尖上那一口，是身边的人、过去的时光和眼前的温暖。

寻味，心在味就在。

我的简析，你不妨看看：

（1）买得到味道，买不回等糕的下午；弄丢的不是滋味，是灶台边的时光；桂花——蒸笼——灶膛——夕阳，四物成线（内在关联）。

（2）素材组合+行文结构：超市桂花糕（新）＋外婆蒸糕（旧），新旧组合；以桂花糕为物线，以“寻”为序，丢——寻——得，卒章显志。

寻味（下水文2：丢——寻——不得）

爷爷走后第三年，我在城市的巷子口闻到了一丝烟味。

不是香烟，是柴火混着泥土的味道，像极了老家灶膛里飘出来的那种。我在巷口站了很久，直到那户人家关了门，烟味散在风里，我才想起来：爷爷已经走了三年了。

小时候，爷爷的灶膛是我最温暖的世界。天不亮他就起来烧水，柴火噼啪响，火光把他脸上的皱纹照得一道一道。我赖床，他就隔着院子喊：“起来喽，锅里给你焐着红薯呢。”那红薯埋在灶灰里，扒出来，滚烫，皮一撕，金黄的瓤冒着热气，甜香无比！

那年秋天，同村的孩子过生日，在晒谷场上分蛋糕。奶油雪白，果酱绯红，孩子们舔着手指，笑得一脸得意。我躲在人群外咽口水，偏偏被瞧见了：“看什么看？你买得起吗？”我害羞得满脸通红，哭着往家跑。

爷爷在门口迎住我，用粗糙的手掌擦干我的眼泪：“傻孩子，咱买得起。只是啊，爷爷做的红薯蛋糕，比他们的还好吃。”我半信半疑。傍晚，爷爷从灶膛里扒出几个烤红薯，切成方方正正的一块块，整整齐齐码在粗瓷盘里，真有几分蛋糕的模样。屋外落日熔金，篱下菊香盈袖。我捧着“蛋糕”一口一口地吃，绵软，香甜。爷爷眯着眼，讲起从前一个红薯救活一个流浪汉的故事，末了只说了一句：“日子再难，心不能硬。”

那一刻，我觉得自己吃到了世上最香最甜的蛋糕——那滋味里，有善意，有温暖，有热腾腾的生活气息。

后来我们进了城。灶膛没有了，红薯成了烤箱里的东西，一样地甜，一样地软，可我怎么吃，都吃不出那一口热乎。

我一直想找回那个味道。去年清明，我回了老家。灶膛塌了半边，灶灰冷了很多年。我学着爷爷的样子，抓一把干松针点着，加柴，埋进去一个红薯。等了半个下午，扒出来，还是那个金黄的瓤，还是那股香甜。

我咬了一口，眼泪毫无预兆地掉下来。依然热乎，依然甜，可再没有粗糙的手掌替我擦泪，再没有人眯着眼讲流浪汉的故事。那一刻我忽然明白：我找不回那个味道了。不是红薯变了，是那个把红薯做成蛋糕的人，永远离开了。

有些滋味，弄丢的那一刻起，就注定找不回来。它不藏在灶灰里，不藏在红薯里，它藏在那个人的手心里，藏在回不去的来路上。

天渐渐黑了，我把红薯皮埋回灶灰，像完成一个小小的仪式。我明白，寻不回的是昨天，还来得及的是今天。

简析：

与前一篇相比，本篇行文落脚点不同：

前一篇落在“得”，认知翻转为“看见人”；这一篇落在“不得”，认知翻转更深一层——从“要找回”，翻转到“找不回的，恰恰是用来提醒我们珍惜当下的”。

结尾“寻不回的是昨天，还来得及的是今天”，是与众不同的立意。

一是“滋味”变厚了。

原文的滋味只是红薯的甜；加入蛋糕事件后，滋味里掺进了善意、温暖与朴素的生活气息。铺垫越丰厚，“找不回”的失落才越有分量。

二是爷爷人物形象更饱满。

他不再只是“微笑着看我吃红薯”的背景人物，而是会用朴素的智慧化解孩子窘迫的人，是会借流浪汉的故事教孩子“日子再难，心不能硬”的人。

人物有了自己的处世哲学，认知的地基就厚了，下文“永远离开”的顿悟才不是凭空而来。

三是首尾结构更紧凑。

“蛋糕”是全文的暗线：童年时，它是被贫穷刺痛后得到的安慰；成年后再烤红薯，再没有那双“粗糙的手掌”把红薯切成蛋糕的样子。

甜还是那口甜，人不是那个人。“寻不回”三个字，由此有了具体的模样。

02审题立意讲解：大多数同学的一半分数，丢在人海里

《寻味》这个题目，很多同学一看，都觉得太简单了。

南方的同学很可能会写：深秋到了，我和家人去山里寻找秋天的味道。北方的同学会写：我走遍这座城，寻找它的科技味、美食味、文化味。

对吗？都对。能拿高分吗？拿不了。

为什么？道理很简单，一个班 50 个同学，45 个都这么写。你觉得同学写得不错，可阅卷老师早已审美疲劳，你觉得如果你是阅卷老师，你愿意给多少分？是不是只能给平均分。

所以，拿到考卷，如果怀疑老师没给你公平的分数，你不妨先看看我说的下面“三层”，然后问问自己写到了哪一层？

第一层，人人都有话可说。

这个题目恰恰人人能写，谁没找过味道呢？但人人有话说，恰恰等于大众写法看不出差距。

第二层，知道写细节、写真情。

有同学写外婆的粥、巷口的面，细节也有了，情感也真了。够不够？不够。这只是基本盘，撑不起一类文。

第三层，比旁人多想一步。

这一步，才是高分拔地而起的地方。拿到《寻味》，同学要做的第一件事，不是动笔，是先看清楚：45 个人都往哪里走了，然后避开。

这叫避开人海。写平均分的立意，就只能拿平均分。

有个判断方法，同学拿到作文题，是先咬着笔杆想上三五分钟，还是咬了两下就告诉自己“简单，我开始写了”？

如果是后者，对不起，审题、立意这两关，你都没有过。想都没想透就动笔，写出来的必然是第一层的东西。这里有一句话送给同学：审题定江山，立意决胜负。江山未定，胜负未分，笔先动了，这仗怎么打？

第一问：为什么是“寻”，不是别的字？

避开人海之后怎么想？用我的冰山审题法。

现在的作文题，像海平面上的冰山。同学看到的，只是水面上的一个角，也就是字面意思；水底下那个巨大的主体，命题人真正想考的东西，同学大多数都看不见。冰山审题法就是往下看的工具，一共四问。

今天用《寻味》，把四问完整走一遍。

第一问：问原因——为什么要寻味？

具体一点：命题老师为什么不叫“回味”？不叫“品味”？不叫“体味”？偏要叫“寻味”？

这三个词，一个一个来说给你听。

“回味”，前提是味道还在嘴里，事情刚刚过去，转个身就能反刍。它写的是刚刚发生的、还在的。

“品味”，重点是“品”这个动作，慢下来、仔细体会，写的是正在拥有的东西。

“体味”，重在体验中领悟。

那“寻”呢？“寻”是什么？寻，说明这东西不在手上了。

命题人不叫回味、不叫品味，偏叫寻味，就是逼着同学在“寻”字上想出深度：什么东西，曾经拥有，现在不在了，所以要去找？

就这一个字，立意的门槛已经立起来了。想不明白这一层的同学，写“深秋到了我去找秋味”，写一万字也在平均分上打转。

再说一个很多家长不知道的事实。我见过同学的作文呈现在阅卷现场的屏幕上是什么样子：一篇文章，阅卷老师的注视时间通常只有几十秒，而且是分块看的：

先看标题和开头，定第一印象，再扫到中间看结构，最后看结尾，马上定档。几十秒里，立意的高下最先被捕捉到：写秋味的，开头第一段就被归入“这一类”；写“寻”字的，老师眼前会亮一下。

所以同学的功夫，要下在动笔之前，不是下在辞藻上。

第二问：矛盾在哪里？

第二问：分析矛盾。

顺着“寻”字往下挖，矛盾自己就冒出来了：

这种滋味，我本来拥有，或者说曾经拥有，却在成长的过程中，一不小心把它弄丢了，或者随着时间的流失它本身也会丢。

弄丢之后呢？我发现它对我非常重要，有点遗憾、有点后悔，所以我才要去寻找。

您看，矛盾就藏在题目里面：拥有的时候不知珍惜，失去之后才想起寻找。

“寻味”的“味”，从来不只是舌尖上的味道。它可能是一碗粥的味道、一条巷子的味道、一个人的味道；再往下挖一层，味道背后藏着的，可以是被我们弄丢的一段时光、一种生活、一份再也回不去的关系，一份独特的情感等。

同学写“丢”，再写“寻”，这个矛盾就显现出来了，文章的波折就自然有了。记叙文不怕没有大事，就怕一潭死水；矛盾，就是让帆鼓起的那股子风。

第三问：找本质。

问原因、析矛盾之后，要往本质上深究一层：同学弄丢的，真的只是味道吗？

不是。

味道是最表层的东西，味觉是最容易复刻的，配方在，作坊在，味道就在。为什么可能 “找不回那个味道”？因为弄丢的不是味道本身，是味道背后的东西：

是灶台边等一锅米糕凉的那个下午，是巷子口那盏为晚归同学留着的灯，是一家人围坐时不说话也温馨的踏实。

总之，丢的是滋味，寻的是时光；丢的是味道，寻的是人。

能写到这一层，立意就从“三类文的现象”跳到了“一类文的本质”。

第四问：内在关联。

把前面挖出来的东西串起来，文章的骨架就出来了，也就是这篇文章的行文脉络：

（1）丢：我曾经拥有这种滋味，不觉得稀罕。

（2）寻：弄丢之后，我去找。找的过程，就是文章的主体。

（3）得，或者不得：找回来了，或者，找不回来，懂得它们都是生命中的常态。

两种行文结构里最常用的一种：以物为线，以寻为序。“味”是物线，贯穿全文；“寻”是叙事的动力，一步一推进。

再问一句：结尾写“得”，还是写“不得”？

骨架有了，还剩一个决定全文档次的抉择：最后，找回来了没有？

大多数同学会写“得”。因为找回来了，于是懂得珍惜。这样写，稳，但给人感觉特别圆满。

我想说的是：丢、寻、不得，应该分数会更高。

为什么？

因为大多数同学都认为丢了就该找回来。但是，“不得”才是这篇文章最独特的立意：人生很多时候就是这样：青春年少时没珍惜奋斗的机会，五六十岁想把青春的滋味找回来，几乎找不回来了。

“不得”不是消极。恰恰相反，“不得”逼着同学想得更深：找不回来的东西，该怎么办？答案只有一个：珍惜当下。不是珍惜过去，过去已经过去；也不是空许未来，未来还没来。珍惜当下，才是最真实的答案。

中考作文要想在阅卷老师眼里独树一帜，必须深刻新颖。新颖就是与众不同，别人想不到的，你想到了。

所以，这篇文章，命题人表面上让同学写寻找一种味道，实际想让同学思考的是：人生有哪些东西弄丢了，需要寻回来？失而复得固然好；寻而不得的时候，人才真正长大。

那考场上到底选哪个？

给同学一个可操作的答案：审题这五分钟，值得花。

拿到题目先列出两条线：

我的素材，找得回来吗？找得回来，写“得”，落点放在“懂得珍惜”，稳稳当当；找不回来（人不在了、老屋拆了、时光过去了），写“不得”，落点放在“珍惜当下”，往一类文冲。

两种都是好文章，区别只在同学素材的情感深度。硬把“不得”扭成“得”，或者明明找得回偏要装找不到，都会给人假的感觉。一般而言，阅卷老师对“假”，是三秒就能看穿的。

03 一篇顶十篇：同一素材，能变出多少题

看到这里，家长可能要说，万一期中考的不是《寻味》，学了有什么用？

别急，听我说。

上面两篇下水文，核心素材只有一组：灶台＋蒸糕／烤红薯。用冰山四要素挖出的矛盾点——“拥有时不知珍贵，失去后才去寻找”，就是一把能开十把锁的钥匙。换个题目，换个关键词，它就是另一篇作文：

《寻味》——直接命题，按本文写。

《留在记忆里的味道》《久违的味道》，题眼从“寻”换成“记忆”“久违”，“丢——寻”结构照用，结尾从“珍惜当下”改成“味道长在记忆里”。

《藏在____里的温暖》，把“味”填进横线：藏在灶灰里的温暖。藏——露——悟，结构不变。

《慢下来，看见美好》，外公守灶台等一锅糕凉的“慢”，正好接“快时代”的反思，重新定义“慢”。

《那一刻，我读懂了》《原来，我也可以》，成长蜕变类，可以再用一笼糕、一个烤红薯，从“我不行”到“我做到了”，素材稍加改写就能到位。

《这也是一种美》，可以写塌了半边的老灶台、落灰的蒸笼，“不完美却盛满记忆”，重新定义“美”。

同学写一篇作文都会，“变”不一定会。变通思维，才是考场上最强大的武器。

总结一下：

这篇文章的方法，归结起来就是三个数字：442。

第一个4，冰山审题法四要素。

问原因、分析矛盾、找本质、内在关联。解决最大的难关，审题立意关。《寻味》四问走完，一类文的立意就出来了。

第二个4，文采四件套。

四字词、对称句、排比句、长短句，解决口水话的问题。记住，阅卷老师看的是书面语。趁现在还有时间，抓紧练，养成书面语的表达习惯。

最后的2，独家素材组合法＋两种行文结构。

解决布局和独特立意，一个素材变十道题，“得”与“不得”两种落点，就是结构上的两种写法。

再说一个趋势。

2026 年浙江中考作文题被称为难度天花板：“水许下一个愿望，希望自己成为雪花；雪花落下来滋润了大地。大地看见了水，水看见了自己。”

很多同学以为是地理题。这两年命题的趋势就是三个字：跨学科。题目弯弯绕绕，同学如果只看到冰山一角，那注定文章写不出高分立意。

对初中同学来说，方向就是分数。

从现在到寒假，加上寒假两个月，是初三同学中考前最后一段完整的提升窗口。明年三月一开始，模考、体育、各科冲刺一齐压上来，就再也没有整块的时间给作文了。

考得好的，这篇文章当思路拓展；考得不好的，别急着骂同学，人最可怕的不是有问题解决不了，而是不知道自己有问题。

觉得这篇文章有收获，就点个赞吧。

赠人玫瑰，手有余香。转发给更多有需要的家长和同学，感谢！

猜你还想看：

01 九上期中个人成长类作文，一篇顶十篇：从一个“写散了”的素材，巧变6篇一类文

02 强化！九上期中作文：一篇顶十篇的高分写法，6篇范文管够

03 够用！九上期中作文3大主题6篇范文:一顶十

* *＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

文心思维，

创新写作。