汇溪·教研|郭溪实验小学第五次数学教研活动

为进一步深化小学数学课堂教学改革，提升教师对新课标理念的理解与实践能力，探索概念教学与图形几何教学的有效路径，我校数学教研组于2026年11月5日开展了一场精彩纷呈的教研活动。本次活动围绕《分数的初步认识》与《直线、射线、线段》两节典型课例展开观摩与研讨。

第一节由江然爱老师执教三（4）班《分数的初步认识》。这节课逻辑清晰，层层递进，将抽象的数学概念具象化。

课堂伊始，江老师通过“把学习材料分给同桌两个人，该怎么分？”的真实情境导入，引出“平均分”的核心概念。在学生展示将圆平均分成2份后，自然而然地揭示了分数1/2。在新授环节，江老师引导学生自学分数各部分的意义，认识分子、分母、分数线，并不断启发学生发散思维：“你还能找到谁的 1/2 ？”通过将正方形平均分成2份操作，深化了学生对1/2本质的理解。

随后，课堂进入动手实践的高潮。江老师设计了“你能折出正方形纸片的 1/4吗？”的操作任务。在“折一折、画一画、说一说”的活动提示下，学生们不仅探索出了多种折法，还能用阴影准确表示出图形的1/4，并能流利地表达自己是如何得到1/4 的。最后的“创造你最喜欢的几分之一”活动，更是将课堂交给了学生，学生们大胆展示了1/8、1/16 等分数的创造过程。

第二节由鲁新云老师执教三（2）班《直线、射线、线段》。这节课以任务驱动为主线，引导学生在对比与操作中把握图形的本质特征。

鲁老师以“航空中的安全绳”和“拉紧的线”作为切入点，直观引出“线段”。在明确线段“直的、有两个端点、不能延长”的特点后，教师发布“任务一”：在学习单上画一条线段，并思考画的时候有没有起点和终点。通过展示学生作品，将数学知识与生活实际（如教室里找线段）紧密结合。在“射线”和“直线”的教学中，教师采用了由扶到放的教学策略，出示含义后，引导学生自主总结出射线和直线的特点。学生们在老师带领下，通过课堂生成的单子，清晰地归纳出三者在“形状”、“端点个数”、“能否测量”三个维度的异同，将易混淆的三个概念进行了系统梳理。

在随后的层层闯关练习中，学生不仅掌握了知识，更培养了空间观念和几何直观能力。

两节观摩课后，数学组的老师们进行了热烈的评课研讨。

1. 立足新课标，凸显学生主体。 两位老师都巧妙地设计了“任务单”，把大量的时间留给学生去操作、去展示、去表达。无论是分数的“折和涂”，还是几何图形的“画和数”，都让学生在做中学，真正落实了核心素养。

2. 重视概念本质，突破教学重难点。 《分数的初步认识》紧扣“平均分”这一灵魂，通过反例辨析和趣味故事，化解了认知障碍；《直线、射线、线段》则通过列表对比，帮助学生厘清了三种线的联系与区别，特别是对“端点”和“能否延长”的直观感知非常到位。