“打破边界,聚力生长”——文成县实验小学语文教研组第二次主题教研活动

当古诗遇见科学，当识字走向生活，当语文课堂打开学科边界——一场关于“跨学科”的深度教研，正在实小悄然发生。

近日，文成县实验小学语文教研组开展了本学期第二次主题教研活动。本次活动以“跨学科融合教学”为核心关键词，通过课例展示、专业评课、专题讲座三大板块，全景呈现了语文与科学、艺术、信息技术等学科碰撞出的精彩火花。全体语文教师齐聚一堂，在诗意与童趣之间，共同探索核心素养导向下的语文教学新样态。

PART 01

课例示范

刘越秀老师执教六年级上册《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》《江南春》。课堂以单元任务“守护美好家园，描绘如画江山”为驱动，将两首风格迥异的古诗进行联读对比。

最令人眼前一亮的是刘老师对跨学科学习的巧妙嵌入：

科学赋能，解诗意之惑——在品读“九曲黄河万里沙”时，刘老师没有停留在字面解释，而是跨学科链接五年级科学课《水对地表的作用》，用地理知识解释黄土高原水土流失与黄河含沙量的关系。语文的“意象”与科学的“原理”相互印证，学生不仅读懂了诗，更读懂了脚下的土地。

AI技术，破时空之壁——引入AI数字人“实实”“小小”速搜集典故与历史背景，技术不再是炫技，而是作为认知工具，帮助学生跨越千年与诗人对话，体现了“数字驱动”的新型教学生态。

艺术融合，育审美之趣——结课作业要求学生制作“古诗创意书签”，可手绘或借助AI生成动图，为班级“环保宣传栏”增添光彩。语文积累、美术创作、信息技术与环保理念自然交融，让传统文化在数字时代焕发新生。

一堂课，串起了科学、技术、艺术，却始终“始于语文，归于语文”。

PART 02

专业评课

林丽琼老师对课例进行了深度点评。她充分肯定了刘老师以“风”为线串联两首诗的设计匠心，并特别指出：跨学科融合有分寸，是本节课的一大亮点。

林老师强调，跨学科不是多学科的“拼盘”，而是以解决语文学习中的真实难点为出发点。刘老师的课做到了：

用科学知识释疑，而非替代文学品味；

用AI技术赋能，而非喧宾夺主；

用艺术实践延展，而非脱离语文本体。

同时，林老师也提出进阶建议：在AI使用的“收与放”、核心问题的“思维纵深”上再作打磨，课堂的跨学科张力将更为凸显。整节课如两阵风，“吹活了古诗，也吹进了学生心里”。

PART 03

专题讲座

林小君老师在《打破边界，聚力生长——小学语文跨学科融合教学的探究》讲座中，明确了跨学科融合的核心原则——以语文素养为核心，拒绝拼盘式堆砌。她提出“三问”把关：不跨能否解决？学生是探究还是听讲？是否提升语文能力？并给出实操路径：三维选题（教材母题+社会议题+学情调研）、三层目标、任务链（入口激活—核心探究—出口展示）及三方协同评价量表。为学校推动跨学科课程建设提供了清晰路线图，让“跨界”不再迷茫。

周杨菲老师以一年级识字为例，分享如何让汉字在跨学科中“活”起来：

情境化课堂让汉字“活”起来（字理故事、游戏、动画）；

生活化路径让汉字“走出去”（校园标识、家庭识字树、社会场所认字）；

跨学科融合让汉字“连起来”（甲骨文配对、字入画、联动数学/科学/音乐）；

成长可见让汉字“亮起来”（兴趣更浓、理解更深、表达更敢）。

核心主张：帮孩子和汉字交上朋友，让识字从课本走向生活。

PART 04

结语

END