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守正创新 跨科育人——2026年盐城市初中物理学科中心主题研讨暨苏科版教材培训侧记
金风送爽，秋韵绵长；聚智亭湖，研以致远。为深入践行新课标理念，落实苏科版初中物理教材培训要求，推动初中物理跨学科实践教学走深走实，10月29日至30日，2026年盐城市初中物理学科中心主题研讨暨苏科版初中物理教材培训活动，江苏省初中物理教材研究基地教材研讨暨江苏省省域初中物理成长共同体研修活动在盐城亭湖新区初级中学举行。
本次活动由盐城市教育科学研究院主办，盐城市亭湖区教师发展中心、盐城亭湖新区初级中学承办，江苏凤凰科技出版社支持。承办校是盐城市唯一省初中物理教材研究基地，省、市初中物理骨干教师汇聚一堂，围绕“精准领会苏科版教材修订意图准确把握跨学科主题学习要义”的研讨主题，以课例观摩研要义、交流赋能促发展、专题讲座助成长，共研“守正创新”的教学之道，共商“跨学科实践”的育人路径。
启幕凝共识 致辞明方向
活动伊始，盐城亭湖新区初级中学杨正斌书记致欢迎辞，向远道而来的省、市各位领导、专家与同仁致以热烈欢迎和诚挚问候。他表示，学校将全力做好本次活动的各项保障，并希望以此次研讨为契机，进一步推动学校物理学科建设与教师团队专业发展。
江苏省凤凰科学技术出版社基础教育社曹婷婷社长发表了讲话。她对本次活动的举办表示祝贺，并围绕用好苏科版初中物理教材、深化教材培训与共同体教研协同、推动省域优质教学资源建设等方面分享思考，为参会教师准确把握教材编写意图、提升教材使用能力指明了方向。
课例展示：工程思维，素养落地
两节跨学科实践观摩课例精彩呈现，展现了苏科版初中物理教材“跨学科实践”课堂样态。
苏州市学科带头人、苏州科技城外国语学校刘东华老师执教《捕捉远方星光：透镜成像工程实践》。刘老师是苏州市中考命题专家、苏州市物理学会理事，获评苏州市教科研先进个人。
本节课以“星星本身很大，为什么我们却看不清它的表面结构”这一真实困惑为切入点，引出“视角”概念，开启“自制天文望远镜”的工程实践之旅。从1.0版“手持双透镜”首次看到被“拉近”的像，到2.0版“加装镜筒”解决透镜难以固定的问题，再到3.0版用螺帽与蝶形螺丝锁死镜筒、实现调焦，学生在一次次“不够完善”中完成工程迭代。任务四中，学生测量物镜、目镜焦距与镜筒距离，归纳出规律，并回归凸透镜成像光路图寻求理论解释；任务五中，学生分组控制变量，以标准对数视力表“能看清的最小E行数”为依据比较像的大小，得出放大倍率的计算方法。随后，课堂又加装寻星装置和支架，解决“找得准”“看得稳”的问题，并将视野从伽利略首台天文望远镜延伸至“中国天眼”FAST，在学科实践中厚植科学精神与家国情怀。
江苏省初中物理优课获奖者、盐城市亭湖初级中学杨萍萍老师执教《承力之美：设计制作桥梁模型》。杨老师是亭湖区优秀工作者、亭湖区命题小组核心成员，曾多次执教各级公开课，开展多场讲座，主持市级课题。
课例点评：精准把脉，立足实践
课例展示结束后，名师点评环节将研讨进一步引向深入。
江苏省教学名师、苏州市人大附中蔡晓静老师对《捕捉远方星光--透镜成像工程实践》一课作点评。她认为，这是一节将“跨学科”从理念转化为实践应用的课，以真实问题为起点，以工程迭代为骨架，以学科融合为血肉，以家国情怀为灵魂。课堂以“看不清—如何变大—为什么是这样”三个问题串联起学习进程，呈现“情境导入、任务一拉近、任务二挑选镜、任务三装镜筒、任务四调距离、任务五拆倍率、任务六再改进、反思拓展”的工程闭环；1.0到4.0的迭代让评价伴随始终，物理、数学、技术工程、信息科技、科学史与人文五维融合而不“贴签”。她建议进一步把评价量规前置，让学生带着标准做、照着标准评，在“做得好”的基础上追求“更好”。
盐城市兼职教研员、学科中心秘书、盐城亭湖新区初级中学徐浩老师对《承力之美--设计制作桥梁模型》一课作点评，并以《初中物理跨学科实践教学的几点想法》为题作点评分享。他从现象是物理学的根源谈起，指出跨学科实践要引导学生从现象出发，在真实问题中进行实践，其实指向任何一个真实问题解决的过程都是跨学科实践。项目化学习是一种教学组织形式，可以承载不同内容，跨学科实践是课程内容要求，必须服务于物理核心概念的建构，项目可以不涉及跨学科，跨学科实践也不一定非要是长周期项目，可以在一节课内完成的微项目同样成立。跨学科实践的关键是在实践中守住学科本位，让跨学科实践真正促进物理观念的形成，关注模型建构、推理论证的实践过程，真正培育学生的科学思维。
专家讲座：守正创新，筑基培根
三场专家讲座围绕教学守正创新、工程实践类跨学科实践设计与实施、跨学科实践内涵与策略等维度展开，为与会教师提供了理论引领与实践指南。
江苏省特级教师许亚平教授作题为《初中物理教学的守正创新》的专题讲座。许教授是江苏省基础教育教学指导委员会专家委员，苏科版初中物理教材分册主编、编写组核心成员，江苏初中物理教材建设、教研培训和教师培养领域的资深专家。
许教授从“什么是守正创新、为什么要讲守正创新”切入，指出守正就是守住根本、坚持正道，把握学科育人根本，遵循教学规律，敬畏课标、用好教材；创新就是探索新思路、想出新办法，以提升教学效能的智慧推动课堂改进，而不是无原则地“剑走偏锋”。讲座中，许教授结合物态变化、凸透镜成像、杠杆、功、简单电路、大气压、浮力、密度测量、静摩擦等具体教学案例，提醒教师要理解教材意图、落实基本教学目标，关注知识的使能条件和建构认知，把握好实验探究的“收与放”、拓展提升的“度”，让教学朴实有华、行稳致远。
江苏省特级教师、正高级教师、苏州振华中学校程建军老师作《做·思·创：初中物理工程实践类跨学科实践活动设计与实施》专题讲座。程老师是江苏省教学名师，苏州市教育名家培养对象、苏州市优秀教育工作者、姑苏教育青年拔尖人才，长期致力于初中物理“做·思·创”课堂教学研究与实践，主持江苏省教育科学规划重点课题一项，《“衔接·进阶·融通”视域下的物理活动情境研发与实践》获江苏省教学成果一等奖。
程老师从新课标“跨学科实践”内容要求出发，阐释“做·思·创”教学内涵：“做”是实践体验，激发学习兴趣；“思”是知识建构，发展科学思维；“创”是迁移应用，培育创新素养。他结合“制作太阳能动力小车”“制作保温盒”“制作多肉植物大棚环境控制系统模型”“风力发电”“创意纸电路”等案例，详细介绍了工程实践类跨学科实践活动从需求分析、问题界定、方案设计、动手制造、测试优化到展示交流的实施路径，强调以真实问题为线索、以任务链驱动学习、以过程性评价伴随全程，让学生在“做中学、用中学、创中学”中发展工程思维与实践能力。
江苏省教学名师、正高级教师、无锡市堰桥初级中学彭夷老师作《初中物理跨学科实践的内涵·策略与实践》专题讲座。彭老师是江苏省教科研工作先进个人，无锡市“锡教名家”培养对象，无锡市惠山区初中物理兼职研训员，曾获江苏省教学成果奖一等奖。
彭老师从时代发展要求、课程育人要求出发，解读新课标中“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题，指出苏科版物理四册教材共设置12个章末“跨学科实践”栏目，采用“情境引入—任务与要求—交流与评价”三段式编写，呈现“调查+制作→工程设计→综合系统设计”的能力进阶线索。他结合“乐器的调查与制作”“自制天文望远镜”“制作大棚环境控制系统模型”等教材案例，提出跨学科实践教学要选择综合性实践性课题、制定跨学科实践方案、科学引导循序渐进、重视成果呈现与交流，构建“情境主题设置—任务梯度设计—适时评价迭代”三位一体结构，避免“为跨而跨”的庸俗化和浅表化，立足学科主动跨界，在系统而坚实的学科学习基础上展开。
总结致远：凝心聚力，同心育人
活动最后，盐城市教育科学研究院徐文杰主任作总结讲话。她充分肯定本次活动的研讨价值和示范意义，认为活动既有课例展示的实践样态，又有点评讲座的精准把脉，还有专家讲座的理论引领，较好回应了苏科版初中物理教材培训与跨学科实践教学的重点难点。她希望全市初中物理教师以此次活动为契机，坚守课标教材，恪守教学规律，在“守正”中夯实学科根基；主动探索跨学科实践的教学策略，在“创新”中转变育人方式；聚焦课堂主阵地，让跨学科实践服务于物理核心概念建构，让核心素养在真实问题解决中落地生根。
两天的研讨，很短，也很长。
从桥梁模型的承力之美，到天文望远镜的追光之旅；从课例点评的精准剖析，到专家讲座的理念引领。内容丰富，节奏紧凑，研讨深入。
沉淀在心底的，是一份清晰的共识：
守正，是知道什么不能变；
创新，是知道什么必须变。
守正与创新之间的分寸，没有现成答案，只能依托一节节课反复实践、打磨、校准。
物理课最好的样子，或许是让学生相信：世界是可以被理解的，也是可以被改造的。
而在盐城亭湖，在这两天里，有一群老师正努力把这句话，变成课堂上正在发生的事。
END
注：本文由校园新媒体矩阵联合推发
素材来源：盐城亭湖新区初级中学
微信编辑：张克平
微信发布：张克平
一审：高正玉 二审：徐浩三审：杨正斌
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