文档内容
第四节 能源革命
教材分析：
本节内容主要是能源的四个文明的讲解，引导学生对未来能源的憧憬。
三维教学目标：
●常识性了解能量转化技术为人类带来的便利．
●初步了解能量转移和能量转化的方向性．
●初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识
●培养学生的观察能力.
●初步分析问题和解决问题的能力.
养成同学们实事求是的科学态度,热爱科学的情感.
教学重难点：
重点：1、能量转移和能量转化的方向性；2、培养创新和环保意识。
难点：培养创新和环保意识。
教学器材：植物生长挂图
教学课时：1时
教学过程：
一、引入新课
太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转
化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解
这一人类进步的阶梯吧．
二、新课教学
1．人类索取能源的历史
如图17.4－1所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳
能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能
量才能进行各种运动．
图1
（1）柴薪马车——农业文明
柴薪是人类第一代主体能源．钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从
利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用
树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．
（2）煤炭蒸汽机——工业文明
蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和
畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源
转化．
19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作
为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源—— 电能．
电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他
形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．
1（3）石油内燃机——现代文明
公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打
出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们发明了以汽油和柴油为燃料的
奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油
机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全球
石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．
20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能
为代表的第三次能源革命的序幕．几十年来，核电已经成为一种相当成熟的技术．由于核电
比火电更清洁、安全、经济，核能在许多经济发达国家已经成为常规能源．
（4）绿色能源革命——未来文明
60年代以来，“能源革命”的呼声日渐高涨．“能源革命”的目的，是以绿色能源，包括
新能源（如核能）和可再生能源（包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等）逐步
代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的发展提供持久的动力．
2．能量转化和能量转移的方向性
在课本图17.4――7中豆子生长的过程，按顺序应为B、A、C、F、E、D．我们在电影、电视
中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的．自
然界的实际过程是有方向性的．
冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能
重新收集起来，来年再用吗？显然不能．一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，
不能相反．否则会引起其他的变化，消耗别的能．
汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次
开动汽车吗？显然不能．这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它．
能量的转化、能量的转移，都是有方向性的．我们是在能量的转化或转移过程中利用能
量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有条件的，也是有代价的．有的东西可
以成为能源，有的却不能．
小 结：
本节主要学习了：
1、人类索取能源的历史
2、能量转化和能量转移的方向性
板书设计：
第四节 能源革命
一、人类索取能源的历史：
（1）柴薪马车——农业文明
（2）煤炭蒸汽机——工业文明
（3）石油内燃机——现代文明
（4）绿色能源革命——未来文明
二、能量转化和能量转移的方向性
能量的转化、能量的转移，都是有方向性的
教学后记：
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