高一语文必修上册理解性默写及答案(一)

《沁园春·长沙》

1.(2023·新高考Ⅱ卷)《沁园春·长沙》中“，”两句，展现了青年革命者评论国家大事、书写激浊扬清文字的昂扬精神风貌。

2.(2017·全国Ⅰ卷）毛泽东《沁园春·长沙》中“，”两句，写词人旧地重游，自然引发对往昔共同奋斗岁月的回忆。

3.国庆假期，小王同学在威宁草海游玩时，见到空中有鹰隼盘旋，湖里有游鱼穿梭，不知不觉吟诵起毛泽东《沁园春·长沙》中的“，”两句。

4.小李和昔日同窗重回母校，走在熟悉的校园里，回忆起当年一起奋战高考的岁月，不禁想起毛泽东《沁园春·长沙》里的“，”。

5.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“，”的感慨，道出了雄心壮志，表现了博大胸怀。

6.毛泽东《沁园春·长沙》中赞扬同学们敢于评论国家大事，写出激浊扬清的文章的两句是“，”。

7.《沁园春·长沙》中，“，”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。

8.《沁园春·长沙》中，以问句结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的句子是：“，，”。

9.《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是：“，，。”

10.《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“，”。

《芣苢》

1.《芣苢》出自《诗经·周南》，开篇点明劳动对象、开启全诗集体采摘劳作场景的两句是：“，”。

2.《芣苢》中描写采摘初始阶段，从寻觅到收获、将芣苢取入手中，体现劳作从无到有过程的两句是：“，”。

3.《芣苢》中细腻刻画俯身弯腰，一片一片拾取掉落芣苢的精细化采摘动作的两句是：“，”。

4.《芣苢》中描写采摘动作愈发娴熟，顺着茎秆成把将取芣苢、体现劳作效率提升的两句是：“，”。

5.《芣苢》中“，。，”两句，以盛放动作的变化，生动写出了采摘芣苢从少到多、最终满载而归的劳动成果。

《插秧歌》

1.《插秧歌》开篇以白描手法勾勒农忙图景，点明田间全家四口各司其职，分工协作合力插秧的两句是：“，”。

2.《插秧歌》中妙用比喻手法，以军旅战事类比田间劳作，将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，凸显插秧抢种紧张急迫感的两句是：“，”。

3.《插秧歌》中描写送饭人到田间招呼农人，让他们停下吃早饭、稍作歇息的两句是：“，”。

4.《插秧歌》中，农人点明自己不肯停歇的核心原因，说明秧苗尚未扎根，插秧工作还未完成的两句是：“，”。

《沁园春·长沙》（教师版）

3.(2023·新高考Ⅱ卷)《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字”两句，展现了青年革命者评论国家大事、书写激浊扬清文字的昂扬精神风貌。

4.(2017·全国Ⅰ卷）毛泽东《沁园春·长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”两句，写词人旧地重游，自然引发对往昔共同奋斗岁月的回忆。

3.国庆假期，小王同学在威宁草海游玩时，见到空中有鹰隼盘旋，湖里有游鱼穿梭，不知不觉吟诵起毛泽东《沁园春·长沙》中的“鹰击长空，鱼翔浅底”两句。

4.小李和昔日同窗重回母校，走在熟悉的校园里，回忆起当年一起奋战高考的岁月，不禁想起毛泽东《沁园春·长沙》里的“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。

5.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的感慨，道出了雄心壮志，表现了博大胸怀。

6.毛泽东《沁园春·长沙》中赞扬同学们敢于评论国家大事，写出激浊扬清的文章的两句是“指点江山，激扬文字”。

7.《沁园春·长沙》中，“书生意气，挥斥方遒”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。

8.《沁园春·长沙》中，以问句结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的句子是：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。

9.《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

10.《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“漫江碧透，百舸争流”。

《芣苢》

1.《芣苢》出自《诗经·周南》，开篇点明劳动对象、开启全诗集体采摘劳作场景的两句是：“采采芣苢，薄言采之”。

2.《芣苢》中描写采摘初始阶段，从寻觅到收获、将芣苢取入手中，体现劳作从无到有过程的两句是：“采采芣苢，薄言有之”。

3.《芣苢》中细腻刻画俯身弯腰，一片一片拾取掉落芣苢的精细化采摘动作的两句是：“采采芣苢，薄言掇之”。

4.《芣苢》中描写采摘动作愈发娴熟，顺着茎秆成把将取芣苢、体现劳作效率提升的两句是：“采采芣苢，薄言捋之”。

5.《芣苢》中“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之”两句，以盛放动作的变化，生动写出了采摘芣苢从少到多、最终满载而归的劳动成果。

《插秧歌》

1.《插秧歌》开篇以白描手法勾勒农忙图景，点明田间全家四口各司其职，分工协作合力插秧的两句是：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”。

2.《插秧歌》中妙用比喻手法，以军旅战事类比田间劳作，将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，凸显插秧抢种紧张急迫感的两句是：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”。

3.《插秧歌》中描写送饭人到田间招呼农人，让他们停下吃早饭、稍作歇息的两句是：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”。

4.《插秧歌》中，农人点明自己不肯停歇的核心原因，说明秧苗尚未扎根，插秧工作还未完成的两句是：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”。

1.人物形象

（1）从情节的角度概括，情节是小说故事推进的过程，也是人物性格的展现史，因此，抓住情节，就可以把握人物的性格特征。

（2）从描写的角度概括，小说人物形象的塑造离不开描写，通过对小说中人物的肖像、动作、语言、心理等描写进行分析，即可概括出人物形象的思想感情和性格特征。

（3）从他人评价的角度概括，小说中人与人之间谈话时常常带有对他人的评价，有时作者也从不同的角度对人物进行评价。因此，从作者的议论和评价或作品中其他人的评价人手，可以把握人物形象的特点。

（4）从作品背景的角度概括，把人物放在典型环境（一定的历史背景)下，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析，也可把握人物的性格特点。

2.物象作用

（1）从物象自身的意义思考，作为小说形象世界的一个组成部分，物象有它自身的特点、作用和审美特征。

（2）从情节安排方面思考，物象往往是推动情节发展的线索。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。

（3）从环境方面思考，当物象属于环境的一部分时，本身就具有环境描写的作用，如渲染气氛、奠定基调、铺设背景等。

（4）从人物塑造方面思考，物象的象征意义或者对物象的叙述、描写，从侧面衬托小说中主要人物的形象，使主要人物的性格更加鲜明。

（5）从主题方面思考，使小说的内容更加充实，具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。

3.标题

（1）表层义（字面义）：标题直接写了什么，概括文章内容/交代写作对象、故事场景、核心事件。

（2）深层意（语境/比喻、象征义）：标题词语的引申、比喻、象征含义，联系文中形象、事物、情感载体。

（3）主旨意（中心、情感作用）：点明/暗示文章主旨，寄托作者情感、价值思考，揭示文章内核。

4.环境描写作用

（1）自然环境：①交代时间、地点、天气、生活环境；②渲染故事气氛；③暗示社会环境；④暗示人物命运；⑤烘托人物形象；⑥推动情节发展；⑦深化作品主题。

（2）社会环境：①交代故事的时代背景、暗示社会环境（习俗、思想观念等）；②渲染故事气氛；③烘托人物形象；④推动情节发展；⑤深化作品主题。

5.诗化散文化小说特点

散文体小说是小说体裁和散文体裁相互渗透而形成的一种散文化的小说，是介于散文和小说之间的一种文体，其文体特征主要有以下几点：

（1）淡化情节：在散文体小说的展开中，少有冲突，缺少悬念。作者使小说呈现如日常生活般的自然形态，主张“不装假，事实都恢复原状”，展示生活的“本色”。让叙述者的情感自然地融贯、浸润在色调平淡的描述中。

（2）虚化人物：传统小说强调塑造“典型环境中的典型人物”，而散文体小说却反其道而行之，故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本来面貌，小说中的人物常常无主次之分。

（3）营造意境：在散文体小说中，意境主要表现在气氛中。所谓“气氛”，既包括作者情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。

（4）突出情调：散文体小说的主旨往往比较含蓄，大多通过作者情感、情绪的自然流露，以及自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现，反映人与自然的关系、人在社会中的生存状态，突出人与人之间的情感纠葛、人性的复杂多变等主旨。

6.次要人物的作用

（1）情节层面：推动情节发展，串联线索推动情节/制造转折：次要人物的言行、

遭遇或选择，往往触发主要人物的行动，引发情节冲突、转折或高潮，为后文作

铺垫。串联线索：次要人物（如第一人称“我”或旁观者）作为线索人物，通过

其见闻、回忆或视角，将分散的情节串联起来，使叙事连贯、结构紧凑。

（2）人物层面：衬托/反衬主要人物衬托/反衬；通过次要人物与主要人物在性格、品质、境遇上的对比（正衬或反衬），突出主要人物的性格特征，使主要人物形象更加鲜明、立体。丰富群像：次要人物的加入，丰富了小说的人物体系，避免了主要人物叙事的单一化，使人物群像更加丰满。

（3）主题层面：揭示/深化主旨折射社会/揭示主题：次要人物的命运、选择或言行，往往折射出特定的社会现象、时代特征或人性本质，从侧面补充、丰富或深化小说的核心主题。画龙点睛：通过次要人物对主要人物的评价或对事件的看法，直接传达作者的情感倾向或对现实的批判，升华文章中心。

（4）环境层面：渲染氛围，交代背景渲染氛围：次要人物的活动、语言或群体形象，为小说营造了特定的环境氛围（如悲凉、压抑、温馨等），奠定了文章的感情基调。交代背景：通过次要人物的生活状态、社会地位或人际关系，交代故事发生的时代背景、社会环境，为主要人物的活动提供合理的背景依托。

7.插叙

①帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；②使文章波澜起伏，增大文章容量，增强文章可读性。