为深入落实新课标教学理念，推进思辨性阅读、整本书阅读与大单元结构化教学改革，夯实青年教师教学基本功，提升全市高中语文课堂育人质量，2026年10月29日—30日，由克拉玛依市教育局主办、北师大克拉玛依附属学校承办的全市高中语文中青年教师第三轮教学交流展示活动圆满举行。

本次活动历时一天半，共呈现九节优质展示课，分为《拿来主义》思辨杂文同课异构、《乡土中国》本土化整本书阅读、外国小说大单元叙事教学三大板块，覆盖高中语文重难点教学领域。全市各校骨干教师、教研员全程观摩听课、集体研讨、专家把脉点评，形成“展示、探究、点评、提升”的闭环教研体系。

一、同课异构研思辨，经典杂文对接时代

本次《拿来主义》同课异构课堂立足鲁迅经典杂文文体特征，聚焦思辨性阅读与表达素养培育，三位教师各展所长、异构出彩。

南湖中学卢晨晨老师以AI科幻情境导入，紧扣时代热点，引导学生辨析智能时代的主体价值，依托辩论、习作训练，实现经典思维与现实生活的深度对接。

独山子第二中学孙丽艳老师紧扣杂文“先破后立”结构，系统梳理闭关主义、送去主义、送来主义的弊端，直面学生碎片化阅读、AI依赖等学习问题，以读写训练落实思辨表达。

高级中学单玉洁老师深耕文本细读，归纳六种文化弊病，构建“占有、挑选、创新”的拿来主义实践体系，通过学习宣言、迁移思考题拓宽课堂育人边界。

评课教师肯定三节课情境新、逻辑实、落地稳，同时强调教学需夯实文体背景、守住文本主体、优化课堂评价、预留思维留白，避免热点话题喧宾夺主，保持语文课堂本色。

二、本土深耕乡土文本，重构整本书阅读范式

针对《乡土中国》整本书阅读教学难点，段园睿、姚天然、蒋春梅三位教师立足克拉玛依移民工业城市特质，打破“乡土等同于农村”的固有认知，探索本土化阅读新路径。

实验中学段园睿老师聚焦逻辑纠错与文本重构，引导学生辨析阅读谬误，结合油城移民特质，树立“心安即是乡土、石油亦是根脉”的现代乡土认知。

第六中学姚天然老师以油城三代石油人真实故事为载体，串联乡土本色、差序格局、社群家族等核心理论，生动展示乡土文化在新时代的留存、消解与重构。

第十三中学蒋春梅老师对比中西方社会结构差异，阐释现代社会血缘、地缘向业缘、趣缘的转变，带领学生体悟戈壁拓荒、扎根建城的家国情怀。

评课教师高度认可本土化教研创新，指出系列课例实现经典融本土、理论融生活、阅读融育人，同时建议进一步强化原著文本支撑，丰富批判性思辨活动，探索跨学科项目式学习，拓宽整本书阅读深度。

三、聚焦小说大单元，精研叙事赋能素养

外国小说大单元教学板块围绕人物形象、环境描写、叙事视角三大核心要素开展系统化课堂展示。

第一中学张进江老师聚焦扁平人物与圆形人物鉴赏，依托多文本对比、课堂微辩论、创意微写作，破除学生固化审美思维，提升文学鉴赏思辨能力。

第十三中学伍烨老师多维品读文本环境描写，梳理自然、社会环境的多重叙事功能，通过情境互换探究、分层作业巩固，夯实学生小说阅读解题与鉴赏能力。

独山子第二中学蒋琴老师深度解析回忆性双重视角，区分儿童亲历视角与成人审视视角的艺术价值，以删改对比、分层创作实现读写一体化提升。

评课教师强调，小说大单元教学需补齐社会环境教学短板，适度转化专业理论术语，强化朗读体悟与文学审美，所有鉴赏最终回归文本主旨，兼顾课堂工具性与人文性。

四、教研总结与成效

本次一天半的集中教学展示活动课例丰富、梯度清晰、研讨深入，全面展现了我市高中语文中青年教师扎实的文本解读能力、灵动的课堂创新思维和成熟的素养教学理念。三大板块课例分别解决了思辨杂文怎么教、整本书怎么深读、小说单元怎么结构化的一线教学难题，为全市高中语文常态化高效课堂提供了可复制、可推广的优质范式。

与会教师纷纷表示，本次教研兼具深度、温度与实用性，后续将立足课堂、深耕文本、对接时代、强化思辨，持续推进大单元教学改革，不断提升学生语文核心素养，助力全市高中语文教育教学质量稳步提升。