ARTICLE · 1350219
高中历史备课偶得:时空观
高中历史备课偶得:时空观与学生的交流中发现，很多高一学生对于历史中的时间和地点的识记不放在心上，认为不会考或者太多了记起来麻烦，总之就是觉得背知识点更有效率。 再次认识到，再怎么在课堂强调时空观念的重要性也不为过！ 《普通高中历史课程标准》中明确指出：“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。” 脱离时空语境解读历史，极易出现史实割裂、认知片面、阐释错位等问题。在古代史的学习中，初步培育时空观念，构建在时间轴上的历史知识体系，对于学生整理历史脉络，提升历史解释与史料实证能力有很大帮助。 绘制时间轴是我个人常用的方法。这学期在班级组织的课前活动，就是绘制本节课的时间轴，开展到现在，除了第八课三国至隋唐的文化和第十一课辽宋夏金元的经济社会与文化因为线索太多学生抓不住重要事件组织填充时间轴内容，其他课都绘制的很好，甚至有些角落里我都没注意的时间也被学生发现了，证明课前预期做的不错。 利用教材中提到的时间和教材附录的朝代表，让学生梳理朝代更迭与重大历史事件，厘清历史发展的纵向线索。教材中的信息也要进行适当的整合：如西汉，在题目中经常出现西汉初年，要在讲解中简单列举下汉高祖、文景属于汉初，汉武帝、汉宣帝（西域都护府）属于西汉的强盛，帮助学生将题目的信息整合进时间轴中，补充完善自己的时间轴。 在时间轴这个横向坐标确定后，就可以以朝代为划分整理阶段特征了。利用单元导言页中的对历史阶段特征的概括描述，在此基础上整合教材内容，可以帮助学生查漏补缺，构建知识网络，并且认识到任一历史时期的社会发展，都是多重要素相互作用的结果。多维整合时空要素，摆脱单一维度的片面认知，形成对历史阶段的整体性认知。 同时，以专题视角整合政治、经济、思想文化、社会制度等领域的演变脉络，能够打破教材模块分割的局限，构建连贯的知识体系，精准把握历史发展的整体趋势。在考前复习课上，学生总结的几个重要线索，也是他们经过了半学期高中历史的学习后一点个人的心得体会： 1.经济重心南移 2.专制主义中央集权制度在不同时期的演变 3.多民族国家各民族的交往交流交融 4.儒学的发展历程 5.科学技术发展成果 期待学生在期中考试能考个好成绩！
