小学英语新人教版PEP一年级上册Unit1 Hello!第一课时 Hello! Hi! I'm...教案(2026秋)

第一课时 Hello! Hi! I’m...

【教学目标】

1.语言能力

（1）能听懂、认读、口头说出词汇hello, hi，发音准确。

（2）掌握核心句型I’m...，能结合自己的姓名完成简单自我介绍。

（3）能听懂他人用Hello!/Hi!问候，并做出正确回应。

2.文化意识

知道hello、hi是英语中通用的见面礼貌问候语，明白见面主动问好是文明的交际行为，树立礼貌交友的意识。

3.思维品质

通过观察课堂情境、模仿跟读、两两对话，学会区分中文问候与英文问候的不同，初步建立场景对应语言的思维模式。

4.学习能力

积极参与课堂律动、跟读、对话小游戏，敢于大胆开口说英语，掌握“听—仿—说”的基础学习方法。

【教学重点】

1.词汇hello、hi的认读与口语运用。

2.句型I’m...的掌握，能够独立进行自我介绍。

【教学难点】

1.熟练、自然地运用Hello!/Hi!回应他人问候。

2.大方开口运用I’m+姓名完成自我介绍，克服表达胆怯心理。

【教学过程】

导入新课：情境激趣，初识问候

创设新生入学班级初见真实情境：一年级新生刚入学，同学之间、师生之间互不熟悉，需要礼貌打招呼、认识新朋友。教师借助多媒体播放校园同学互相问好的动画短片，引出本节课核心学习内容——英语见面问候与自我介绍。

教师活动：1.播放轻松的英文问候儿歌动画，引导学生观看。2.用中文提问：“动画片里的小朋友见面在做什么呀？”3.预设学生回答：“小朋友在打招呼、问好。”4.教师总结：“我们平时用中文问好，今天我们来学习英语的问好方式，认识更多新朋友。”顺势导入新课。

学生活动：认真观看动画，积极回答教师问题，跟随儿歌轻轻律动，初步感知英语问候语。

环节一：学习问候词汇Hello! Hi!

创设师生初见问好真实情境。

1.教师出示Hello单词卡片，面带微笑，挥手向学生打招呼：“Hello!”，慢速标准发音，告诉学生这是英语最常用的见面问候语，意思是“你好”。

2.教师逐句带读，分集体读、小组读、个别读，纠正学生发音，强调口型，引导学生配合挥手动作跟读Hello!。

3.教师出示Hi单词卡片，讲解Hi和Hello意思相同，都是“你好”，Hi更简短、口语化，日常使用更随意。

4.教师示范发音，带领学生跟读Hi!，搭配点头、挥手动作，强化记忆。

5.互动提问：“当老师对你说Hello!，你应该怎么回应？”预设学生回答：“Hello!/Hi!”。

6.开展师生互动、生生互动问好游戏：教师随机对学生说Hello/Hi，学生快速回应；同桌之间互相挥手问好。

[设计意图]依托师生、生生初见的真实场景，结合肢体动作跟读，降低低段学生单词记忆难度，让学生快速掌握问候词汇，初步实现口语运用，激发课堂参与热情。

环节二：学习核心句型 I’m...

创设课堂自我介绍交友真实情境：学会问好之后，向新朋友介绍自己的名字。

1.教师示范自我介绍：面带微笑，挥手说“Hello! I’m Miss Wang.”，慢速重复2遍，让学生清晰感知句型。

2.拆分讲解句型：I’m意思是“我是”，后面加上自己的名字，就可以介绍自己。板书核心句型I’m...，带领学生整体跟读、拆分跟读。

3.教师提问：“老师刚才介绍自己说I’m Miss Wang，那你可以怎么介绍自己？”预设学生回答：“I’m + 自己的名字”。

4.示范互动对话：教师对学生说Hi!，引导学生回应Hi! I’m...，完成完整问答交际。

5.分层练习：先全班集体跟读句型，再小组轮流展示，最后个别学生单独上台自我介绍，教师及时表扬鼓励。

6.小游戏“名片交友”：学生手持自己的姓名卡片，同桌之间互相问好、自我介绍，完成交友互动。

[设计意图">结合学生交友需求创设情境，拆分句型降低学习难度，通过分层练习、趣味游戏，让学生熟练掌握自我介绍句型，实现语言学以致用。

环节三：整体情境对话巩固

创设新同学初次见面完整交际情境。

1.教师邀请两名学生上台，佩戴人物头饰，示范完整对话：Student1: Hello! Student2: Hi! I’m...Student1: Hi! I’m...

2.教师讲解完整交际逻辑：先问好，再自我介绍，完成初次认识的完整交流。

3.提问引导：“和新朋友见面，第一步做什么？第二步做什么？”预设学生回答：“第一步打招呼Hello/Hi，第二步介绍自己I’m...”。

4.组织全班两两结对，模拟新同学见面场景，进行完整对话练习，教师巡视指导，纠正发音和表达问题。

5.随机抽取小组上台展示对话，给予贴纸奖励。

6.播放单元配套对话音频，学生听音频、跟读模仿，规范语音语调。

[设计意图]整合本节课所有知识点，构建完整交际场景，让学生形成连贯的语言表达思维，熟练运用所学内容完成简单交际，夯实课堂所学。

环节四：课堂小结，梳理新知

1.教师提问：“今天我们学会了哪两个问好的英语单词？”预设学生回答：Hello、Hi。

2.教师提问：“我们用什么句子介绍自己的名字？”预设学生回答：I’m...。

3.师生共同回顾本节课知识点，集体齐读词汇和句型，梳理课堂重点。

4.教师总结：见面主动用Hello/Hi问好，用I’m...介绍自己，是礼貌的交友方式。

5.鼓励学生课后主动和同学、老师用英语问好交流。

6.对本节课表现优秀的学生、小组进行表扬奖励。

[设计意图">通过问答式回顾，帮助学生梳理本节课核心知识，强化记忆，同时巩固学生的礼貌交际意识，延伸课堂学习效果。

【板书设计】

Unit1 Hello!（

第一课时）

1.问候语

Hello! 你好！

Hi! 你好！（更口语化）

2.自我介绍句型

I’m + 名字 .

例：I’m Li Ming.

【课堂练习】

一、口头问答练习（全员参与）

1.教师说Hello!，学生回应：Hello!/Hi!

2.教师说Hi!，学生回应：Hi!/Hello!

3.学生轮流用I’m...介绍自己。

参考答案：学生可结合自身姓名灵活作答，发音标准、句式正确即可。

二、判断正误（对的打√，错的打×）

1.Hello是你好的意思。（√）

2.介绍自己可以说I’m...。（√）

3.Hi和hello意思不一样。（×）

三、情景选择（口头作答）

1.见到新同学，你应该说：（Hello!/Hi!）

2.你想告诉同学你的名字，应该说：（I’m...）

参考答案：1.Hello!/Hi!2.I’m...

【课后作业】

（低段轻量化作业，侧重口语运用、情境实践）

一、口语实践作业

1.向爸爸妈妈大声朗读hello、hi两个单词，朗读句型I’m...。

2.用英语向家人做自我介绍：Hello! I’m + 自己的名字。

参考答案：句式、发音正确即可，无固定姓名答案。

二、情境小练习（口头完成）

模拟遇见新朋友的场景，完整说出两句对话：问好+自我介绍。

参考答案：Hello! Hi! I’m XX.

三、趣味巩固

跟着课本音频跟读本节课内容3遍，录制简短跟读视频（自愿完成）。

【教学后记】

本节课依托学生熟悉的入学交友情境开展教学，趣味性强，学生课堂参与度较高，大部分学生能够熟练认读hello、hi，掌握I’m...自我介绍句型，能完成基础的问候对话。但部分性格内向的学生开口表达不够主动，发音存在轻微不标准的问题。后续教学中，需多设计小组互助、低压力的展示活动，多给予鼓励，同时反复强化发音练习，让所有学生都能大胆、标准地运用所学内容进行口语交际。