文档内容
Unit 1 Hello!
第 1 课时
【教学目标】
1.听懂、会说 Hello/Hi,I’m
…
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍
及道别的日常用语。
3.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的习惯,激发学生想学英语的愿望和兴趣。
【教学重难点】
1.本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中
听懂、会说 Hello/Hi,I’m
…
2.I’m的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤学生学习的积极性。
【教学方法】
1.情景教学法:
教师利用图片或幻灯片展示对应的情景:
(1)早晨在校园见面互相询问姓名。学生用所学的句型进行对话:
—Hello! I’m Wu Yifan.What’s your name?
—Hi,I’m Sarah.
(2)从书包里拿出自己的学习用品并用英语介绍。学生用所学的句型进行对话:
—I have a ruler.
—Me too.
(3)放学后和老师或同学告别。学生用所学的句型进行对话:
—Goodbye!
—Bye!
2.角色表演法:
教师准备课本中人物头像的小头饰,分别戴在两名学生的头上,他们根据自己所戴的头饰
用英语交流。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.学唱歌曲:Hello!
先听录音,然后教师领唱,学生跟唱歌曲。通过跟唱歌曲,激发学生学习
英语的兴趣。
2.教师用“Hello/Hi!”和学生互相问好。
T:Hi,boys and girls.Look! What’s this?
Ss:VCD.
T:Cool.You’re great!(做动作:竖大拇指表扬学生)你们知道的英语知识
真不少! Yes,it’s a VCD.It’s Magic English.(展示给学生看)
T:Do you like cartoons(动画片)?
Ss:Yes.
T:Let’s watch a cartoon,then tell me what you can see.
T:What can you see,boys?
S1:我看见了小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……S2:我看见了白雪公主和七个小矮人……
T:What can you hear,girls?
S3:我听见米老鼠说:“Hello! I’m Mickey ”
…
S4:我听见小飞侠说:“Hello! Nice to meet you! ”
…
T:You’re great.
3.请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或
图片边说)或日常用语,如:CD,VCD,TV,bye-bye,stand up,sit down等。
了解常用的英语单词或英语短语,可以激发学生学习英语的乐趣。
Step 2:Presentation
1.T:Today,I will make some friends.Do you want to be my friends?
Ss:Yes.(The teacher walks to a student.)
T:Hello,I’m Mary (the teacher’s English name).What’s your name?(教师
将手伸向该学生,做出请她/他回答的手势。)
S1:Hello,I’m Wang Yan.
T:Hello,Wang Yan.(教师友好地与该学生握手。)
S1:Hello,Mary.(对该学生进行奖励,将小贴画贴在该学生身上。教师也
可以和她/他拥抱一下表示友好。)
T:I’m (提醒并纠正I’m的发音,应为/aIm/,不能读成/em/)。
…
Then the teacher walks to other students and greets them in the same way.
2.用介绍朋友的方式介绍这节课中的主要人物,让学生熟悉他们的相
貌和姓名。
T:Now I have many friends.Do you want to make more friends?
Ss:Yes.
(1)通过幻灯片呈现本课人物 Sarah,Miss White,Mike和Wu Yifan的图
片。
T:Hi,kids.Look,this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and this is
Wu Yifan.They are all my friends.
(2)教师让学生们戴上Sarah,Miss White,Mike和Wu Yifan的头饰,然后
互相做自我介绍,如:Hello! I’m
…
(3)教师戴上Sarah的头饰,然后向学生们做自我介绍。The teacher
says,“Hi,I’m Sarah.” Then the teacher walks to a student.
T:Hello! I’m Sarah.
S1:Hello,Sarah!
T:Goodbye.
S1:Bye.
T:Hi,boys and girls.Is he a good student?(教师竖大拇指。)
Ss:Yes.
T:Yeah.I think so.Great!
3.通过与学生的对话,鼓励学生介绍自己:Hello,I’m /Hi,I’m
… …
S1: Hi,I’m Bob.
S2: Hi,I’m Lucy.
S1: Goodbye.
S2: Bye.
4.介绍教材中的主要人物Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan,请学生扮演这
些人物并到讲台前说:Hello! I’m
…
5.听录音并通过幻灯片或挂图来展示Let’s talk部分的教学内容。模
仿Let’s talk,教师和学生展开对话。
T:Hello,I’m Miss Li.
S1:Hi,I’m Bob.
S2:Hello,I’m Lucy.
Step 3:Practice
1.游戏:开火车
小组内同学之间相互打招呼,按顺序进行,看看哪个小组的同学最快。
最快的小组奖励小贴画。
2.角色表演:同学分成小组,教师分别给每组一个头饰,小组中任意一名同学戴着这个头饰,在小组内进行分角色对话:Hi,I’m John.小组其他
成员回答:Hello,I’m
…
Step 4:Extension
1.再次听Hello!这首歌曲,进一步巩固,并让学生感受学习英语的成就
感。
2.教师先讲清楚要求,必须用今天学的句子“Hello!”,“Hi!
I’m ”,“Goodbye.” 等和你的朋友交流,交流成功请互换小贴画。让
…
学生明确这是活动也是竞赛,看谁交的朋友多。(背景音乐:播放本单
元歌曲Hello!)
Step 5:Homework
早晨你和你的同桌在校园见面了!你们是怎样用英语打招呼的?想一
想,下节课要表演对话。
[成功之处] 对于这个年龄段的小学生来说,教师的鼓励有很大作用。教师应针对性地
采用不同的教学方法,多鼓励表扬,使学生树立自信心。单词的学习是比较枯燥的,却也是学
好英语的重要基础。教师应该耐心指导且积极探索适合学生自身发展的单词记忆方法,激发
学生的兴趣。本节课的设计突出教师与学生、学生与学生之间的互动合作,通过角色扮演,让
更多的学生参与其中,有效地活跃了课堂气氛,并且达到了学以致用的目的。
[不足之处] 但有个别学生发音还是不够准确,课下可以在小组长的帮助下加以改正。
力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。
[再教设计] 教师可以利用文字、声音、图像等,创设真实情景,在快乐的气氛中学习知
识,充分调动了学生的学习热情,让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。
第 2 课时
【教学目标】
1.能在不同情景中准确运用打招呼、自我介绍及道别用语。
2.能够认读单词 crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍I have a/an .Me too.
…
3.培养学生开口说英语的能力,初步了解一些课堂用语。
【教学重难点】
1.能听、说、认读单词:crayon,pencil,eraser,ruler,并会用英语介绍自己的文具。
2.准确读出各个单词,尤其是crayon,eraser的正确发音。
【教学方法】
1.演示法:
利用实物、图片创设大量的视觉情景,反复进行语言输入,进行反复多遍的听说活动。丰
富学生的感性认识,增强演示效果,尽可能快地让学生掌握所学的单词;教师把尺子先藏在身
后,神秘地告诉学生:I have a (停顿一下,表情很神秘,增强学生的学习兴趣),然后拿出来并大
…
声读出ruler,让学生对单词有更深的印象。可用同样的方法演示其他实物。
2.游戏教学法:
教师让学生准备自己的学习用品:尺子、铅笔、蜡笔、橡皮、书包、钢笔、铅笔盒和书。
教师在前面指挥,学生迅速做出相应的动作,看哪一组的动作做得又快又准,如教师说: Show
me your pen! 学生迅速举起自己的钢笔,摇晃并大声读出句子:Pen,pen,I have a pen.使学生寓
学于乐,在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识。教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.师生共唱英语歌曲Hello!
3.学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼的对话或做自我介
绍。
4.游戏:A name train
第一名学生向第二名学生问好,说:Hi,I’m Bob.第二名学生说:Hi,I’m
Lucy.在小组内,依次继续下去,哪个小组最先完成,哪个小组的火车就
开得最快。
Step 2:Presentation
1.教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:今天是Zoom
的生日,爸爸妈妈给他买了一个新书包作为生日礼物(拿出准备好的书
包)。Zoom打开书包,依次拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿
文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser, ruler。教师用双面胶将这些物
品固定在黑板上。教师先领读单词,然后让学生拿起自己手中的文具
边看边读单词。
2.学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。注意单词的发音,特别
是crayon 和eraser。要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼
到、手到、口到、心到”。
3.摸物游戏
教师拿出一个文具盒,让学生猜猜里面有什么东西,然后请几个学生到
讲台前闭上眼睛摸一摸,并且试着说出物品的英语名称,注意说单词时,
应该是词不离句,如:Ruler,ruler,I have a ruler.一分钟内,说对单词最多
的学生获胜,教师可给其贴画作为奖励。
Step 3:Practice
1.小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选一名选手到讲台前,一名学生先看一下
某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片扣在桌子上,让另一名学生猜
卡片上画的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A
crayon?”如果猜对了,第一名学生答“Yes.” 如果没有猜对,第一名学
生答“No.”
2.画文具
请学生们画一画自己的学习用品,并涂上漂亮的颜色。画完之后,同学
之间相互介绍自己的学习用品。如:Look at it.This is my pencil box.In
it, it’s an eraser 然后同桌交换角色。
…
3.猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里,请一名学生
选一种文具,拿在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢
得一分。
Step 4:Extension
1.听、说、认读新单词crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文
具。
2.做单词卡片。在卡片的正面画上图画,反面写上相应的单词。然后
可以用句子来练习,如:Eraser,eraser,I have an eraser.
3.竞赛活动
将学生分为两大组,每组各派一名选手,教师说词,选手快速跑到讲台找
到所听词的图片,并举起图片大声读出,正确者即为胜利者,可为本组加
一分。之后,再换另一名选手进行。
Step 5:Homework
制作英语名称小标识,贴在对应的学习用品上,并用英语句子介绍你的学习用品。
[成功之处] 本课时主要学习几个文具类单词:crayon, pencil, eraser, ruler。在学生较好
掌握单词的基础上,可加快活动的速度,采用竞赛的形式进行。通过小组竞赛、画文具、猜词
游戏等活动,学生在巩固单词的同时又训练了听、说和读的能力。三年级的孩子注意力集中
时间短,游戏环节能调动他们的积极性。
[不足之处] 在游戏过程中发现个别同学不认真,看着别人画文具自己却不动手。
[再教设计] 在设计游戏时,要让同学之间互相合作,相互监督,避免上述现象发生。总体
来说,课堂效果很好,学生们也在游戏中收获了知识。
第 3 课时
【教学目标】
能认读26个字母,会唱ABC song。
【教学重难点】
1.能通过游戏环节进一步巩固英文字母的书写。
2.读准每个英文字母。
3.能区分英文字母的大小写。
【教学方法】
1.儿歌说唱法:
教师播放Let’s sing部分的歌曲,学生跟唱。然
后教师和学生一起唱 ABC song。
2.合作学习教学法:
学生按自然排分组,让他们四人一组找出Let’s find out中藏起来的字母,并把它们写在
本上,然后大声读出来。一定要注意看每组所找的字母个数是否一致,鼓励孩子们把字母找全。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.播放ABC song,学生跟唱。
2.抛球游戏
教师准备一个小球,大声说出自己的名字Hello,I’m 之后将小球随
…
意抛给一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼
用语。
3.再次做抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始,
将球抛给谁就和谁打招呼:Hello!同时说一种文具,如:pencil,接到球的
学生则找到铅笔,边出示边说:I have a pencil.随后由第二名学生用同样
的方法继续练习。
Step 2:Presentation
1.这节课我们来学习一首歌,首先,听教师先唱一遍(如果有会唱的同学
可以跟教师一起唱),边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2.接下来,教师一句一句地唱。将字母分成三组,如:A—G, H—N, O—Z
且只出示大写字母。
3.教师领唱完A—G组后,学生分组唱(可以按座位将全班分成几个小
组)。
4.教师领唱完H—N组后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。5.教师领唱完O—Z组后,师生合唱。
6.教师请一位学生来带着大家唱,利用课件出示26个字母,包括大小
写,也可以点唱。
7.全体齐唱一遍,可以拍手唱。
8.表现好的学生给予奖励。
Step 3:Practice
1.开火车游戏:按字母表顺序认读:A,B,C,D,E
…
2.教师把课前准备的字母卡片发给学生,每人的手里都有一个字母,然
后,一名学生到前面展示他手里的字母,其他的学生迅速地找到这个字
母的大/小写字母,并把自己的字母大声读出来。分组进行游戏,每组十
个字母,其中用时最少的那组获胜,教师给予奖励。在游戏中认识并熟
悉字母,同时,也培养学生学习英语的兴趣。
3配对游戏:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字
母,再和小写字母相连)。
4.仔细观察课本Let’s find out的图片,然后找出图片中的字母,
如:H,Y, n 等。采用合作学习的形式,规定时间内找到最多的小组获
胜。
Step 4:Extension
1.学生思考总结生活中有哪些物品像学过的字母,可以小组讨论。
2.默写26个字母或根据大写形式写出相应的小写字母。
Step 5:Homework
1.听录音,跟读26个字母。
2.给父母唱字母歌。
[成功之处] 本节课的歌曲导入激发了学生学习的兴趣,学生乐在其中并想亲自跟着表
演,表演欲也很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多
地创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、找找中
学英语。本节课采用的仍然是小组教学,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学
得踏实,并且有效实现了本节课的情感目标。
[不足之处] 但在上课过程中个别同学的参与度不高,口语得不到有效的输出,上课效果
不甚理想。
[再教设计] 在教学中有些活动使每个学生都能参与进来,例如“找字母”,让学生们真
正体会到了学习英语的乐趣。
第 4 课时
【教学目标】
1.初步学习如何询问对方姓名 What’s your name?及回答 My name is
…
2.学习道别用语:Goodbye/Bye!
3.会用“What’s your name? My name is ”进行交际对话。
…
【教学重难点】
1.会用“What’s your name? My name is/I’m ”来进行交际对话。
…
2.正确使用 What’s your name? My name’s 与同伴进行交流。
…
【教学方法】
1.问答教学法:
教师和一名学生示范一问一答的对话练习:Hello,I’m Mike.What’s your name? My name is John.如果学生现在还没有英文名字,教师可
以和他们用中文名字对话。然后让学生根据教师的示范在同桌之间进行问答练习。
2.游戏教学法:
教师给几个学生各自起一个英文名字(我们课本中的英文名字),然后把他们的名字标签
粘在他们的后背上,他们背对大家站好,所有学生一起熟悉他们的名字,然后教师说:Are you
ready? Go! 他们转过身,并打乱先前的顺序重新站好。下面的学生以小组竞赛的形式快速抢
答出他们的名字。看哪一组得分最高。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生共同唱ABC song。
2.师生互相问候Hello/Hi!
3.学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍,同时拼读自己的英文或
中文名字。
Step 2:Presentation
1.教师指着自己的英文名字卡说:Hello! I’m Miss/Mr ,然后用My
…
name’s 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对
…
一名学生提问:What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问
边指着他/她的名字卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答:My
name’s 。教师对第一名应答的学生应重点表扬,并发给他/她小奖
…
品,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
跟读、模仿、操练My name’s ,注意学生对name一词中 a 的发
…
音。学生跟读、模仿What’s your name?
2.击鼓传花
(1)教师向学生打招呼并介绍自己,如:Hi,my name is Mary.
(2)教师播放音乐,学生传递花朵(也可以是其他实物),音乐停时拿到花
的学生站起来做自我介绍,并问下一个学生:What’s your name? 这一
部分要求所有的学生都能介绍英文名,没有英文名的可用中文名介
绍。游戏重复,直到大部分学生有机会做自我介绍为止。
3.想一想
在下课或晚会结束的时候,我们应该说什么呢? 对,我们应该
说:Goodbye/Bye!除此之外,我们还可以说:See you.
4.听录音,或通过课件来展示B部分Let’s talk的内容。
Step 3:Practice
1.让学生戴上自己制作的头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
A:Hello,I’m Bob.What’s your name?
B:My name’s Jack.
2.单词卡片游戏
要求班内每个学生都有一个英文名字,并且在卡片上写出自己的名字,
然后把卡片别到衣服上,相互打招呼询问名字。
A:Hi,I’m Bob.What’s your name?
B:My name is Alice.Goodbye!
A:Bye!
3.看课本Let’s play部分,让学生模仿课本内容,进行对话。
Step 4:Extension
1.要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
2.找朋友
鼓励学生用课本第4-7页所学的内容与同学或老师进行交流。同学们
可以离开座位活动,通过相互介绍,看看哪个学生找到的朋友最多。
Step 5:Homework1.和同伴进行英语对话。
2.制作你同桌的名字卡片。
[成功之处] 本课时进一步学习如何询问对方名字的句型以及道别时的句型。在学习
新知识之前,师生共唱ABC song 和相互介绍来呈现以前的知识,并通过拼读名字进一步巩固
字母,为引出新学的句型做铺垫。利用“击鼓传花”游戏复习以前的对话,并且引出新对话。
通过“找朋友”游戏能更好地巩固所学的对话。在操练对话过程中,教师出示人物的头饰和
适当的道具,和学生一起表演对话,先给学生做示范,然后学生在小组内分角色表演 Let’s
talk 和Let’s play中的对话,增加了学习的趣味性。
[不足之处] 在教学中有些活动设计得还不是很到位,例如,学生知道自己的英文名字,却
读不出来,这需要多操练。同时,也有一些同学分不清男名和女名,在今后的学习中同样需要
多操练。
[再教设计] 教师可以设计游戏活动“你叫我答”。老师随机叫出学生的英文名字,学
生快速反应,做出应答。
第 5 课时
【教学目标】
1.会拼读单词和词组bag,book,pen,pencil box,并通过听听做做的活动进一步巩固这些词
汇。
2.了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
【教学重难点】
1.会拼读单词和词组:pencil box,book,pen,bag。
2.认读本课时单词和词组:bag,book,pen,pencil box。
3.模仿并根据提示语完成 Let’s do 部分的活动。
【教学方法】
1.直观教学法:
学习book,pencil box,pen,bag 等学习用品时,教
师运用实物进行演示,使学生在头脑中形成比较鲜明的事物表象,丰富学生的感性认识,
这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能使他们将所学的内容应用到生活中去。并且使抽象的
单词直观化,使英语的学习过程更具趣味性。
2.游戏教学法:
教师根据课本中Let’s do部分的内容,和学生一起做,学生模仿教师的动作和教师一起
做,这样能熟悉指令的意思。当学生熟练之后,教师慢慢加快语速,看哪一组学生的动作既快
又准。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.接力活动:学生一个接一个进行口语对答,要求越快越好。
3.师生共唱 ABC song。
Step 2:Presentation1.开火车
教师拿出钢笔边说边做:Pen,pen,show me your pen.
引导学生拿出钢笔说:Pen,pen,I have a pen.
2.教师指着一个学生的课本说:Oh,you have a book.Book,book,show me
your book.
引导学生说:Book,book,I have a book.(同桌对话练习)以此类推,练习本
课学习用品类单词。
3.模仿练习
教师提问What’s in your bag? 引出pencil box。
T:Pencil box,pencil box,open your pencil box.
Ss:Pencil box,pencil box,I have a pencil box.
4.小组练习
教师拿出书包演示:Bag,bag,carry your bag.
学生说:Bag,bag,I have a bag.
5.“Touch and say”游戏
新单词教学后,让学生听录音跟读单词,询问学生都知道哪些学习用品
类单词,和旧单词相结合,通过做“Touch and say”的游戏来进一步练习
本课新单词和前面所学单词。
Step 3:Practice
1.Let’s do
学生手指课本跟读录音两遍后,进行听音做动作的游戏。
以小组竞赛的形式由教师或由一个学生说Show me your pen.看哪一
组的学生能迅速地做动作。
2.“Simon says”游戏
通过游戏来练习由show,open,close,carry引导的祈使句。
教师发指令,学生做动作。但只有听到教师带有Simon says的指令时,
才能做出相应的动作,否则就是失败。失败的同学退出游戏。
Step 4:Extension
脱口秀
教师从书包里拿出物品,要求学生快速说出单词,并组成句子,
如:Book,book,open your book.看哪个学生反应最快,反应最快的学生可
跑到讲台前,拿起物品并按照上面的句子说,若答对了,教师可给予小礼
品作为鼓励。
Step 5:Homework
1.给自己的文具用英文标上标签。
2.听Let’s do部分的录音,边听边跟着做动作,要求动作熟练。
[成功之处] 本课主要学习文具类的单词。本课时以跟着小熊Zoom去上学为线索,通
过情景的设置、竞赛的开展以及游戏活动的进行,达到了较好的学习效果。通过口语问答激
发了学生学习英语的乐趣,活跃了课堂气氛,放松了学生们紧张的心情。通过模仿练习,学生
们做到了温故而知新。学生们能在乐趣的引导下,更好地学习新知识。脱口秀游戏把学生们
的学习兴趣调动了起来,大家都积极地参与进来,使课堂气氛达到了高潮。
[不足之处] 学生还没有养成良好的听录音的习惯,还需要加以强调。另外,在单词和字
母的发音上,学生掌握不好,例如:词组pencil box,字母i和x学生发音不准确,以后在读音和音
标教学方面应多努力。对于在教学过程中存在的不足,教师和学生们共同努力改进。
[再教设计] 教师可以设计游戏活动“模仿达人秀”。老师朗读字母发音,选出最好的
模仿者,再由他们进行领读。
第 6 课时【教学目标】
1.正确完成Let’s check部分的听力练习,培养良好的听音习惯和用英语交际的能力。
2.正确完成Let’s check部分的看图连线。能认读本单元的字母及词汇,并能根据图片
找到对应的词汇。
3.在教师的帮助下理解Story time 部分的内容。
【教学重难点】
1.能认读本单元的词汇。
2.听懂 Let’s check部分的听力并标号。
3.能区分相似的英语字母或单词。
【教学方法】
1.合作教学法:
学生以小组的形式完成Start to read 和Let’s check中的Look and match。
2.听说领先法:
教师播放Let’s check部分的录音,学生完成课后的习题。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生共唱英语歌曲ABC song。
2.复习文具类单词,可通过实物和单词卡片来复习。
3.“Simon says”游戏
用Simon says 复习课本第8页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simon says,学生做动作,若没说Simon says就不做动作。
Step 2:Presentation
1.指一指,说一说
教师从自己准备的书包里拿出一个苹果,并指着自己说:I have an
apple.随后再掏出铅笔盒,对学生说:I have a pencil box.再从铅笔盒里拿
出一支铅笔说:I have a pencil.慢慢地,学生们就熟悉了这个句型“I
have a/an ”,意为“我有一个……”。然后,请学生用自己的文具来
…
说:I have a/an 请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说:I have a
…
book.时,教师则举起自己的书说:Me too!,告诉学生如果你与别人有相
同的物品时,可以说:Me too!。学生可以在小组内做练习。
2.猜一猜
要求学生在纸上画出三种文具,同桌之间互相猜对方有什么文具,猜对
的用Yes,I have a 回答,猜错的用No.回答。
…
Step 3:Practice
1.Let’s chant
(1)教师举起文具说:Pen,pen,I have a pen.Book,book,I have a book.
(2)师生一起打节拍,说句子,如:Ruler,ruler,I have a ruler.
(3)同桌互相说上面的句子,如果两者都有此物,第二个人还可以说:Me
too.如:
A:Crayon,crayon,I have a crayon.
B:Me too.
(4)将全班分成两大组,第一组举起铅笔齐读 I have a pencil.第二组齐
读Me too!并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。
(5)小组练习。待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上所示的文具,并在小组内朗读。
2.配对游戏
让学生们把提前做好的单词卡片拿出来,再拿出自己的文具,进行配
对。
3.Let’s check
先让学生观察4幅图片,教师播放录音,让学生说出答案。然后教师让
学生跟读对话,从而提高学生的口语交际能力。
4.Story time
(1)教师引导学生看图片,回答问题:Who are they?
(2)听录音,回答问题:
①Is it Tutu?
②Who’s there?
(3)跟读录音,然后分角色表演,小组练习。
Step 4:Extension
画文具,标词卡
请学生们画出自己常用的文具,画完之后制作该图片的词卡,词卡上标
出英语单词,并将词卡打乱顺序,让学生给图片找词卡。该游戏也可以
在小组或班内进行,可以帮助学生更好地掌握所学的单词。
Step 5:Homework
1.画一画你的学习用品,并写出它的英语名称。
2.用英语向爸爸妈妈介绍自己的名字。
[成功之处] 本课时的教学重点是进一步复习学习用品的名称pen, pencil, pencil box,
ruler, eraser等,本节课通过chant复习了所学的知识,并通过画文具、制作卡片进一步复习了
学习用品类词汇。还通过游戏练习句型:I have a/an 。在玩的同时,不仅掌握了所学的知识,
…
还锻炼了学生的动手和动口能力,起到了事半功倍的效果。
[不足之处] 本节课内容较多,课堂的各个环节完成的速度较快,没有充分考虑到部分学
生的接受能力,今后的课堂上会让学生们相互帮助,共同提高。
[再教设计] 教师可以设计“头脑风暴”活动,让学生快速、大声地朗读出单词。通过
大量的语言输出达到记忆的效果。
