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中学物理教学,怎样让学生对知识的印象深刻?
中学物理教学,怎样让学生对知识的印象深刻?我总觉得，有些父母和教师，对学习有一种误解。 他们觉得，他们只要把某个知识清楚明白地说出来，孩子就应该记住，掌握，以后不应该忘记。——世界上哪有这样的事！ 为了让孩子掌握某个知识，必须让这个知识引起孩子兴趣，对孩子产生深刻的印象。仅仅把知识清楚明白地说出来，差得远呢！ 相关文章： 物理老师的核心技术，不是物理知识与解题技巧，而是传授知识的技巧 用一个例子说明这一点。 初中物理一般要讲到液体沸点与大气压关系，大气压与海拔关系等内容。 做法一 老师或课本可以这样告诉学生： 水的沸点不是固定的，而是与大气压有关； 在标准大气压下，水的沸点是100℃； 大气压与天气和海拔有关； 海平面大气压的平均值约为标准大气压； 海报越高的地方，大气压越小。 布置作业题时，可以让学生回答： 某人做水的沸腾实验，发现沸点为98℃，原因可能是什么？ 水在山顶的沸点比在山底的沸点高还是低？ 做法二 再来看某本初中物理课本中的讲解和作业题。 完成测量沸点的实验与总结后，它说：假设你们班非常认真地测量了某些液体的沸点，我们国家其他地方使用本课本的学校的学生也认真测量了这些液体的沸点，比较你们的结果，会发现别的地方的结果与你们班的结果稍有不同。 如果其他学校与你们学校的海拔不同，沸点的差别会更大。… 大气压较大时，液体的沸点较高；大气压较小时，液体的沸点较低。 在同一个地方，大气压的变化很小。在一年里记录的波士顿大气压的最大最小值为780mm与730mm。在这两个极端条件下，水的沸点只变化大约±1℃。 不同海拔地方的大气压的差别会很大，因此沸点的差别也很大。下图显示不同海拔的水的沸点。 
图3.10 这是讲解部分（即课文）。接着看课后作业题，一共3道。 题1：世界上最高的首都是玻利维亚的拉巴斯，海拔约为3600米。水在这里的沸点是多少？ 题2：孟菲斯，博尔德和洛杉矶的海拔分别为80米，1630米，2280米。这几个城市水的沸点各是多少？ 题3：根据图3.10，在什么条件下水的沸点会超过100℃？ 你能看出两种做法的主要区别是什么吗？假如50个学生接受的是第一种讲法和题目，另外50个学生接受的是第二种讲法和题目，花同样的时间，两组学生的学习效果（对知识的兴趣、印象和运用）会一样吗？ 欢迎您在评论区留言，发表您的看法！ 相关文章： 讲解知识时，仅仅说出真理是不够的，还要用让人印象深刻的方式来说
