夜雨聆风
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在信息时代的今天，互联网搜索功能强大，学生还有必要背诵那些事实性知识吗？
你对以上材料有怎样的思考和认识？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
信息时代的知识学习
这个信息时代是一个最好的时代，我们可以通过互联网、AI等迅速获取到自己需要的信息；这个信息时代也是一个最坏的时代，它让皓首穷经的苦读、孜孜不倦的学习变得似乎不再重要，因为很多东西网上一搜便可立刻找到，甚至为此而产生了“智商”“情商”外的另一种“商”——“搜商”。
于是有人便产生了“信息时代不需要背诵事实性知识”的怪论。我们不否认有些事实性知识确实不需要记忆或者记得那么清晰，比如说历史学习中中国各个朝代建国或亡国的时间，比如说语文学习中著名作家的生卒时间。但并不是所有事实性知识都不需要背诵。
为什么会有人主张甚至鼓吹“信息时代不需要背诵事实性知识”的怪论呢？我想，这些人要么是对互联网作用过分夸大和推崇的狂热者，要么是认识问题不够全面、不能辩证看待问题的低幼者，要么是看待问题好走极端的偏执者，要么是不愿下苦工夫进行记忆积累的懒惰者。总之，这一怪论的背后一定是一个认知或思想不健全的人，是他们在掀起风浪或推波助澜。
没有事实性知识的甄别性的记忆怎么能够寻找经验或吸取教训？49年，刘仲容代表白崇禧到北京谈判，希望划江而治，毛泽东主席马上就引用典故说：“我们不行宋襄公的仁义之师！”像这样的场合，毛泽东主席能搬出二十四史去搜一搜宋襄公的故事吗？毛泽东在写文章和讲话时引经据典信手拈来的本领不是靠搜索得来的，当代人也是一样不能互联网和“搜商”。事实性知识本身也是有很多种类的，有一部分确实不需要记忆，但是需要进行背诵记忆的还是占一大部分，哪些需要背诵，哪些不需要背诵，需要学习者进行理性甄别，而“有用且好用”应该是一个重要标准。
当代中国对创新能力的要求越来越高，对青年学生的创造性思维能力要求越来越高，而创新成果形成的一种重要方式就是脑子中存在的两个或多个信息的突然连接。正如钱学森所说：“灵感可能是多个自我，是脑子里的不同部分在起作用，忽然接通，问题就解决了。”无论是艺术创作，还是科技创新，必须以积累一定量的感性认识和基础知识为基础，一个人的知识储备越厚实宽广，拥有的材料越丰富，创造性思维发生的可能性就越强。从这个意义上说，事实性知识的积累是非常有必要的。依靠互联网搜索，是难以解决这一问题的。
从上述论述可以看出，事实性知识的背诵记忆是学习的必要环节，是成长的必须阶段。同学们千万不要受“信息时代不需要背诵事实性知识”这种奇谈怪论的影响，放松了事实性知识的积累。
打赏获取课件，扫码联系
