夜雨聆风“数智赋能”是近年来教学领域的热门话题，好像赛课时，不用点数智技术就显得跟不上潮流一样。本学期我校也组织了数智赋能为主题的比赛，但由于高三已进入二轮专题复习，且县域高中软硬件条件有限，因此，我尝试了一节 《热点复习：近现代东北发展历程》 的校级公开课。这堂课最大的不同在于——我没有使用传统的PPT课件，而是用“青柠线上展览”（以下简称“qnshow”）搭建了一个沉浸式的“VR展厅”。同时，借助 DeepSeek 和 Nano Banana 两位AI助手，完成了资料整合与视觉创作。
今天，我想把这背后的设计思路和实操经验分享给大家。（第一次写安利文，借助了AI，但仍然不是很会写）
01
缘起：为什么是“线上展览”？
东北的历史，是一部“荣辱与共”的厚重史书。从闯关东到伪满洲国，从共和国长子到老工业基地振兴，仅仅靠PPT的一页页切换，是无法让学生产生“穿越感”的。qnshow这个工具打动我的点在于它沉浸式的观感 。它不像PPT是线性的，而是空间化的。课堂上，学生可以跟随教师的步伐一起“云游”展览。
02
备课：AI助教的分工
在筹备这节课时，我与几位AI助教进行了一场深度协作，在这里也一并分享给各位老师：
1. DeepSeek —— 资料整合官
东北发展史涉及经济、政治、军事多个维度，资料繁杂。我将相关文献和课标要求交给DeepSeek，让它帮我 “去芜存菁” 。DeepSeek不仅整理出了晚清至民国时期的屈辱史、建国初期的工业辉煌，改革开放后的转型阵痛，还精准抓取了当下的“东北振兴”战略，这为我后续的展览分区提供了扎实的文案骨架。
2. Nano Banana —— 视觉复原师
历史课最缺什么？画面感。我用Nano Banana修复了部分“历史感”的图片，也基于史实生成了能够体现“东北精神”的画报。
注意： AI生图必须基于史实。我会给Nano Banana尽可能具体准确的提示词，以东北抗联精神为例，例如：“生成一张能够彰显东北抗联精神的图片，油画风格，用书法字体标注出‘东北抗联精神’，画面中呈现东北抗日联军艰苦抗战、深受百姓爱戴的画面”，后续再以此图为基础，生成同一展厅的其他图片，确保风格一致，以此增强展览的沉浸感。
3. qnshow —— 场景搭建师
有了阅读材料和展览素材，qnshow就是那个把这一切变成现实的“装修队”。
03
聚焦：如何用qnshow搭建历史展馆？
这是本次分享的重中之重。qnshow的操作并不复杂，并且有免费使用的机会。想要将qnshow应用于课堂教学，关键在于 “展区规划”，我将其分为了六个独立的线上展厅：
第1展厅：关东破晓
第1展厅局部效果图
内容设计：展示闯关东、列强侵占中国东北领土、中东铁路的建造及其影响。
设计意图：引导学生认识晚清至民国时期东北面临的边疆危机与殖民压榨。重点在于使学生理解：近代东北的“破晓”并非自然开启，而是在领土丧失、外来势力角逐与早期开发政策交织中艰难到来的，为后续理解东北人民的抗争与奋斗奠定历史前提。
第2展厅：烽火脊梁
第2展厅局部效果图
内容设计：展示“九一八事变”与国共两党的态度、日军在东北犯下的侵华罪行、东北抗联的英勇抵抗、解放战争的转折：辽沈战役。
设计意图：通过对比“不抵抗”与“九一九宣言”的鲜明反差，引导学生认识中国共产党在民族危亡关头的中流砥柱作用；同时以抗联的英勇抵抗和解放战争转折点，展现东北人民不屈的脊梁精神。
第3展厅：工业摇篮
内容设计：展示建国初“鞍钢”的发展与贡献、王进喜与大庆油田的开采、社会主义革命与建设时期东北重工业的发展。
设计意图：使学生通过数据与人物事迹，直观感受东北在社会主义革命与建设时期对国家工业化不可替代的支撑作用，理解“工业摇篮”的深层含义，并初步感知劳动精神与奋斗精神的实践形态。
第4展厅：热血丰碑
内容设计：展示东北抗联精神、抗美援朝精神、雷锋精神、大庆精神（铁人精神）、北大荒精神。
设计意图：将前三个展厅的史实升华为精神谱系，实现价值认同与家国情怀的涵育，完成从历史认知到精神内化的价值呈现，落实立德树人根本任务。
第5展厅：破浪前行
第5展厅局部效果图
内容设计：展示改革开放后东北国企破产与下岗潮，以及下岗职工的生计。
设计意图：引导学生客观、辩证地看待东北在转型期的阵痛，不回避问题、不美化困难，同时从底层百姓的生计智慧中感受东北人民的韧性与生命力，理解“振兴”的必要性与紧迫性。
第6展厅：潮涌新章
内容设计：展示“振兴东北”战略的提出和中共十八大以来推进新时代东北全面振兴的国家关怀。
设计意图：激发学生对家乡未来的信心与时代责任感。
04
复盘：技术不是点缀，而是为了叙事
公开课结束后，我的感受是：只要逻辑理顺了，qnshow甚至比PPT更好用。
有三点反思或者说是建议，和大家分享：
1. 内容为王：AI（DeepSeek）生成的内容一定要人工校对，尤其是历史学科，必须严谨。
2. 克制审美：qnshow有很多酷炫的转场和特效，但用于教学时，建议做减法，排版要沉稳、简洁，避免喧宾夺主。
3. 留有空白：线上展览容易信息过载。一定要在教案中预留“学生自主探索”的时间，并设计 “任务单” ，让学生在参观中寻找答案，而不是漫无目的地浏览。（当然，这一点需要有足够的软件和硬件条件，或许也可以放在课前预习）
结语
这次尝试让我体会到，AI工具正在悄悄降低“精美教学资源”的制作门槛。通过 “AI生成内容 + 线上展览呈现” 的模式，我们不仅是在教知识，更是在塑造一种历史的在场感。未来的历史课堂，或许就是一座没有围墙的博物馆。
