“科技赋能教育,AI助力课堂”校内优质课展示(语文组)

点击蓝字关注我们

活动介绍

“传承苾园百廿文脉 AI助力赋能教学”

贵阳一中开展“科技赋能教育，AI助力课堂”校内优质课展示活动

为深入贯彻“科技赋能教育”理念，引导教师主动探索人工智能在课堂教学中的应用场景，总结AI工具优化教学流程、提升教学效率、满足学生个性化学习需求的实践经验，并为各级教师比赛储备参赛选手，在120周年校庆到来之际，贵阳一中于2026年4月举办主题为“科技赋能教育，AI助力课堂”校内优质课展示活动。活动以赛促学、以赛促研、以赛促选，锤炼我校中青年教师教学基本功，助力我校教育教学工作高质量发展。

此次优质课展示活动，学校领导高度重视，分组到各学科展示现场观摩。同时，各学科组充分发挥了团队作用，组织教师进行集体备课和教学研讨，借优质课展示活动共同提高教学水平。除了本校教师参加，本次活动还邀请了贵阳一中教育发展联盟学校的教师们到场观摩。

“科技赋能教育，AI助力课堂”校内优质课展示

（语文组）

4月16日下午，在森璕楼多媒体教室开展了语文组优质课展示活动，张成仪老师和陈畅老师紧扣教学内容，结合AI工具，展示了别开生面的两节优质课堂。

语文组展示现场

张成仪老师的授课内容是《装在套子里的人》，张老师以“案件侦破”为主线开展文本探究，课前布置前置学习，课堂上先梳理别里科夫人生经历与死亡经过，明确其精神崩溃离世的核心情节；再结合AI对比探究19世纪90年代俄国社会背景，指导学生精准使用AI工具；随后通过嫌疑人角色扮演、AI陪审团分析、学生法官宣判等环节，层层剖析别里科夫死亡的内外原因，挖掘人物悲剧本质与社会环境的“平庸之恶”；最后引导学生思考文本价值，并布置微小说改写任务。整堂课以AI为亮点，用沉浸式活动激发学生参与，深度解读文本主题，兼具趣味性与思辨性。

张成仪老师

学生与AI互动

陈畅老师的授课内容是《人应当坚持正义》，陈老师围绕“正义”主题为辩论赛铺垫，开篇介绍苏格拉底受刑背景，抛出辩题引导学生初步思考，并借助AI明确他与格黎东的核心分歧在于对“正义”的理解不同。课堂聚焦文本，先梳理越狱劝说理由，再提炼苏格拉底12条观点并分组梳理逻辑，剖析其层层批驳的思路；随后还原对话场景，探究“助产术”反驳技巧，深挖“活得正当比活着重要”“守法即正义”的核心内涵，结合历史与人物事迹展开讨论。整堂课以文本为基、以逻辑为核、以辩论为目标，融合AI与小组合作，引导学生理解正义的多重维度，提升思辨能力。

陈畅老师

课后，互动评课环节成为本次活动的“智慧交融场”，老师们围绕两堂AI助力赋能语文课展开深度评析。

阎秋媛老师、安黎老师和黄开春老师分别依次发言。阎老师肯定了张老师课堂设计的生动性，特别点赞“AI法官断案”这一巧思，认为其以调侃式错案引发学生对AI使用边界的思考，同时“专案组调查”环节有效引导学生解读文本人物、环境与情节；并建议集中合并课后追问问题，强化教学核心目标。安老师聚焦“为谁而教”的核心，赞赏两堂课让学生深度投入文本、主动表达且伴有肢体语言，师生互动紧密勾连生活，搭建起文本与师生间的沟通桥梁；同时提出，主题升华阶段可适当将表达机会更多交给学生。黄老师以“信息”为核心关键词，将课堂信息划分为教材意志、文本、课程设计、AI助力、课堂生成与批判五类，剖析其“教材意志为前提、文本信息为核心”的底层逻辑，高度认可陈老师对文本的通透解读与AI工具的精当使用，强调AI生成信息需贯穿批判性思维。

阎秋媛老师评课

安黎老师评课

黄开春老师评课

之后，贵阳一中联盟办主任、正高级教师朱蓉老师认同前述点评，肯定两位授课老师通过AI实现高效课堂——张老师借助AI快速切入时代背景与人物分析，32分钟完成文本解读，实现高效课堂；陈老师以AI辅助呈现观点分歧与正义内涵探究，课堂目标清晰、层次分明。她提出，AI可用于一键展示背景、疏通长文、呈现情境，但终究是助力而非替代，语文教学的核心仍在于通过经典文本实现师生情感共鸣与人文熏陶，坚守教师“为灵魂点灯”的核心角色。

朱蓉老师点评

最后，贵阳一中语文学科教研组长赵楠老师聚焦更本质的教学问题，指出两堂课多展现个体学生表现，需更多关注全体学生参与。针对第一堂课，她建议设置AI陪审团与学生人类陪审团的PK环节，让更多学生参与人物行为评价，或通过“死者代言人自我辩护”深化文本批判性与时代回响；针对第二堂课，提出教学需关注不同学生的高阶思维接受度，留意沉默学生的反馈，同时授课应更富情感感染力，凸显语文人文特征，引领学生思考“绝对正义”的精神内涵。最后赵老师总结：两堂课有效突破传统语文教学模式，紧扣文本核心内涵，高度契合新课标教学理念，着力于文本深度解读与生命反思。课堂不仅引导学生开展思辨辩论，更以精巧设计引领学生深入思考自身未来的生命走向，真正实现语文工具性与人文性的有机统一。