【拔节·教育教研】提劲年|AI赋能科学探究 解锁石上生命密码——记同安区梧侣实验小学科学组第11周教研

课堂伊始，高老师以两个核心问题引发学生思考：“石头上的植物与土壤中的植物有什么区别？”“石头上的植物也需要营养吗？”一连串问题瞬间点燃了孩子们的好奇心，将大家带入“绝境求生”的探究情境中。孩子们纷纷结合生活经验，大胆猜测这些生长在石头上的植物是如何在贫瘠、干旱的环境中扎根生长的。并且高老师通过AI引入互动式教学，大大拓展了学生的知识面，帮助学生解决问题。

高老师以苔藓为切入点，引导孩子们通过“放大镜观察”“视频呈现”“动手探究”等方式，完成苔藓“定居档案”的建立。孩子们在观察中发现，苔藓没有真正的根，只有起到固定植株作用的假根，叶片薄而小，对阴湿的环境有着特殊的依赖，苔藓吸收水分主要依靠表面。课堂上，孩子们用放大镜仔细观察苔藓的结构，一边记录一边讨论，对“结构与环境相适应”的科学概念有了初步的感知。

在完成苔藓的探究任务后，高老师带领孩子们聚焦“复苏小勇士——卷柏”，开展了趣味十足的“吸水实验”。孩子们通过对比实验，见证了卷柏在干燥时蜷缩、遇水后舒展变绿的神奇过程，直观感受到卷柏超强的吸水能力与耐旱本领

课堂尾声，高老师布置了课后探索任务，并引导孩子们梳理石上植物的共同特征：特殊的假根结构、强大的吸水储水能力、适应干旱环境的生存策略。孩子们结合课堂观察与实验结果，自主总结出“植物的结构与生存环境相适应”的科学规律，实现了从现象到本质的认知飞跃。

课后，听课老师们围绕本节课展开了热烈的研讨。

高老师先对本节课的教学设计进行阐述，明确了本节课的重难点。