大湾区大学(筹)李晓明教授一行莅临软件与物联网工程学院指导讲学

一、教学反思：从经验到学术

李教授提出，提升教学质量的核心在于将教学视为学术研究对象。他引入“教学学术”概念，强调教学中的问题应被理解为可研究、可改进的方法问题，而非教师个人能力的评判。通过对教学观察数据的量化分析，他发现“教学目标明确”与“学生课堂专注度”之间具有强相关性。他指出，教学内容不等于教学目标——前者是信息传递，后者应具备可检验性。将目标具体化、可测量化，是提高教学效率的关键路径。

二、问题驱动：教学与科研的贯通

在教学方法层面，李教授阐述了“问题驱动”模式如何桥接教学与科研。以社会科学经典现象和基础算法问题为例，他展示了从具体问题出发，引导学生完成抽象建模、数据验证、算法设计等完整科研流程的教学设计。该模式不仅激发学习兴趣，更直接训练了计算思维与复杂问题解决能力。他结合通识课教学实践，证明这种方法对不同专业背景的学生同样有效。

三、交流与讨论

讲座最后，李教授与师生交流了教学与科研的平衡问题。他认为，教学本身就是学术研究的重要组成部分，课程设计、学法评估等均可产出规范的研究成果。针对AI对教育的冲击，他以“有计算器仍学算术”“有电脑仍学写字”为喻，强调底层逻辑训练不可替代。理解计算思维、掌握编程基本逻辑，仍是学生应对技术变革的核心素养。

此外，他还就“计算社会科学”的定义与一位同学进行了交流，解释了该领域如何运用计算工具和思维来研究传统社会问题，如网络分析、数据建模等。

整场报告聚焦教学与学术研究的深度融合，为师生提供了可操作的方法论视角。讲座在热烈的掌声中圆满结束。