夜雨聆风寸待周
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作者：金平县第一中学 寸待周
AI技术的普及，早已不是遥不可及的概念，而是渗透进了日常的方方面面：生活里它能帮我们规划出行路线、整理购物清单，学习上遇到看不懂的知识点、解不开的难题，输入问题就能得到清晰的解答；在教育领域，AI更打破了资源的地域壁垒，偏远地区的学生也能通过AI获取一线城市的优质课程、名师讲解，填平了过去教育资源不均的鸿沟。对学生而言，AI无疑是提升学习效率的利器：过去要花很长时间查资料才能理清的概念，AI几分钟就能梳理清楚逻辑；遇到偏题难题卡壳时，AI的思路点拨也能帮人快速跳出思维误区，省下大量试错时间。
但硬币的另一面，也在不少学生身上悄悄显现。2026年，我国AI用户规模已达6亿，其中不乏中小学生。不同于游戏、短视频等App，当前绝大多数AI产品还没有完善的未成年人保护模式，存在隐私泄露、社交异化、思考惰性等一系列隐患。但多数家长对此尚未察觉。中国青少年研究中心研究员孙宏艳去年做了一份调查，只有三成家庭给孩子制定了使用AI的规则。家庭作为第一道防线，目前在孩子使用AI的管理、风险认知和引导方面普遍存在缺位。而调查显示超过六成（61.7%）学生使用过AI，并且他们对AI的评价比较积极，很认同AI。意料之外的主要是伦理风险。比如，有近半数（46.4%）学生说“心里有烦恼只想去问AI”；超两成（21.5%）学生“想和AI聊天，不想和真人聊天”。 还有近两成（19.7%）学生认为用AI代写作业不算作弊。
越来越多的人开始把AI当成“作业神器”，遇到习题直接拍照上传抄答案，写作文、做调研报告全靠AI一键生成，本该用来思考解题思路、打磨文字逻辑的时间，被挪去刷短视频、玩游戏，“用AI做作业”的时间远多过“用AI学知识”的时间。看似省了力气，实则跳过了最关键的动脑过程：题目答案抄对了，背后的知识点还是没懂；作文拿了高分，真正动笔时依然逻辑混乱、无话可说。更值得警惕的是，AI并非绝对正确，当前的各类问答大模型时常会出现“幻觉”，要么编造不存在的参考资料，要么给出错误的解题思路和步骤，如果学生不加辨别直接照搬，反而会把错误的知识记进脑子里，到头来花了时间，学习效果反倒打了折扣。
这种对新工具的两面性争议，其实早有先例。从2022年底生成式AI模型首次走入大众视野，到如今渗透进学习、工作的各个场景，不过短短四年时间，新事物爆发式普及的过程里，机遇与争议始终并行。上世纪90年代电脑第一次在中国普及时，同样引发过全社会的讨论：一方面，计算机技术打开了连接互联网世界的窗口，让普通人第一次有机会接触到海量的全球信息，不少人靠着自学电脑技术抓住了互联网发展的风口；但另一方面，网吧在各个城市遍地开花，不少未成年人沉迷网络游戏荒废学业，"玩电脑就是不务正业"的论调在很长一段时间里成为主流认知。 不过和当年的电脑普及相比，AI带来的挑战有着本质不同：电脑本质上是操作工具，无论用来查资料还是打游戏，主动权始终完全掌握在使用者手里，不会直接干预人的思考过程；但AI自带的"生成答案"属性，很容易让人跳过主动思考的环节，长期依赖直接获取结果，本质上是在消解人独立思考的能力，甚至会潜移默化地改变人面对问题时的思维习惯，这种对底层思考方式的影响，远比单纯的"沉迷娱乐"要更为隐蔽，也更值得警惕。
说到底，AI从来不是学习的“替代品”，而是辅助我们成长的“工具”。想要真正用好AI，核心是守住“人为主、AI为辅”的边界：遇到难题时，先自己动脑思考解题方向，实在卡壳了再让AI给出思路提示，而非直接要答案；写作文、做报告时，可以先用AI帮着梳理框架、收集素材，核心内容一定要自己动笔完成；拿到AI的回答时，先对照课本、资料核对准确性，别盲目照单全收。比起想着怎么让AI替自己完成任务，更该学会借AI的力量拓宽自己的能力边界：用AI帮自己整理错题背后的知识漏洞，用AI做个性化的复习规划，用AI拓展课本外的相关知识。当我们把主动权握在自己手里，AI才能从“偷懒的捷径”，变成真正帮我们提升效率、拓宽视野的成长助手。
