AI赋能新课堂 智研课例共成长 | 工作室联合语文教研活动纪实

当现代教学智慧邂逅语文课堂，当区域教研力量携手并肩，一场深耕课堂、聚力成长的教研盛宴如期而至。

为充分发挥名师工作室示范、引领、辐射作用，探索信息化手段与小学语文课堂有机融合的实践路径，推动区域语文教师协同发展。6月16日，长春市小学语文杨波名师工作室牵头，联合净月区王秀波张馨月小学语文名师工作室、净月区朱盈盈崔玲小学语文名师工作室、净月区李琪小学班主任名师工作室、净月乡村共同体语文教师及我校全体语文教师，在长春南湖实验中海小学开展“AI赋能新课堂 智研课例共成长”主题联合教研活动。

活动伊始，杨波校长致开场辞。

杨波校长对来自工作室各校的教育同仁表示热烈欢迎，阐明本次跨区域联合教研的初衷与价值，希望全体参会教师把握交流契机，互学互鉴、切磋研讨，共同探寻AI课堂提质增效的新路径。

致辞结束后，长春市小学语文杨波名师工作室主持人杨波副校长带来专题讲座《恪守教学本源智启课堂新境》。

她立足三个教学实际，回归教育本质，跳出工具应用的表层思维，结合大量一线教学实例，细致讲解了现代化教学手段融入课堂的应用思路、实操方法与使用边界。

    讲座从AI如何重构教育引入，提出AI课堂四重境界：成为“分层教学”的终极助手，实现真正的“因材施教”；成为“课堂瘦身”的高效工具，打造真正的“生本课堂”；成为“个性成长”的隐形导师，守护学生的“心灵成长”；成为“教师发展”的数字智库，助力我们的“专业成长”。

课前智测：精准把握学情，读懂学生真实的“出发点”，打学习实用的“工具箱”；课中智辅：实现参与互动、读写联动、训练生动，从而实现提升课堂实效；课后智评：助力素养进阶。

讲座明确提出，一切技术与形式皆为教学服务，育人始终是课堂的核心内核。守住三个底线，教育教学中不必追逐形式上的花哨，而要立足学情、按需运用。深入浅出的分享，为在场教师理清了思路、拓宽了视野，也为整场教研活动筑牢了思想根基。

课例展示环节，马鸣悦老师带来部编版四年级下册习作精品课——《我的“自画像”》。

人物习作是小学中段语文写作的重点，也是一线教学中的常见难点。日常教学里，学生常出现外貌描写千篇一律、性格表达空洞乏味、习作修改无从下手等问题。针对这些真实学情，马鸣悦老师精心设计课堂环节，将AI辅助工具自然融入教学全程，打造出一节扎实又灵动的习作课堂。

本节课以“用文字描绘独一无二的自己”为主线，循序渐进逐层推进：从解读课题、理解“文字自画像”，到聚焦外貌、捕捉个人专属特征；从挖掘性格、依托真实事例展开表达，到梳理爱好特长、点亮个人闪光点，最后整合内容、搭建完整习作框架。

课堂之上，各类教学工具化作隐形的学习支架，有效帮助孩子们突破写作瓶颈。直观的评价方式，让学生清晰看到写作问题，主动提笔修改；梯度化的引导提问，让原本怯于动笔的学生打开思路，乐于分享生活点滴。

整堂课氛围轻松融洽，孩子们兴致高昂，互帮互助、踊跃表达。内向的学生敢于开口，畏惧写作的孩子重拾信心。

这节习作课，既夯实了学生语言运用、篇章架构的能力，也引导孩子们认识自我、接纳自我，兼具语文训练的厚度与人文教育的温度，为全体听课教师呈现了极具参考价值的课堂范例。

课例观摩结束后，工作室参会教师围绕《依托AI 工具，破解小学人物习作教学难点的实践与思考》展开深度互动研讨。现场氛围热烈，各位老师结合课堂观察、日常教学经验依次发言，一人一观点，一问一思考，在交流中梳理经验，在思辨中探寻方向。

研讨在朱盈盈主任的主持下展开。

马鸣悦老师解读了本堂AI语文课堂教学设计实操思路。备课前置构思：结合自身课堂实例分享完整备课逻辑，以语言模式为核心设计课堂初案，依托高频性格词汇、适配生活化情境搭建课堂路径，贴合本班学生学情匹配教学设备、配套教学助手工具。课堂技术价值总结：巧用数字化技术辅助教学，让传统语文课堂突破局限，焕发全新活力。

杨校长根据本节课中AI融合课堂落地进行研讨点评。一是语言适配性建议：全套AI生成的课堂语言素材可贴合学生认知水平，丰富课堂语言输出；二是课堂评价优化：对比传统评价方式，AI辅助评价精准度更高，可灵活调整评价话术，让课堂反馈更有层次、更贴合学生；三是课标匹配度：整套教学设计逻辑完整、环节细化，完全契合新课标教学要求。

李莹主任分享AI课堂学习与小组协作教学心得。她指出：课堂学习中善用AI工具落地分层练习，依托人机协同模式开展小组合作；小组内做到自主探究、优势互补，教师课堂管控以尊重、鼓励、共情为核心，遵循“先导学、再散文品读”的课堂流程。

  明确AI融合课堂两大优势：一是教学环节灵活应变，适配课堂突发学情；二是借助AI工具实现课堂提质增效。

张馨月老师结合教学数据化管理提出建议。

    张老师展示了课堂教学跟踪系统，生成完整教学数据报告，留存每次教研、课堂实践成果，同步完善课堂案例、教学分析文字材料，留存教研过程完整资料。

王文翠主任指出：AI时代教师成长与育人内核。AI技术发展迅猛，但教育核心永远是育人品质，教师要坚守教育初心，以服务学生、培育完整人格为根本，做有温度、有情怀的教育工作者。

王秀波主任聚焦教师、学生双向使用AI工具开展教学实践，提出四点深度教学思考：培养学生有序思考、多维拆解问题的学习习惯；借助AI工具，将学生固有静态知识转化为动态探究能力；引导学生开展深度思考，跳出浅层学习；依托AI完成递进式思维训练，锻炼学生逻辑思辨能力。

李琪老师聚焦学生课堂表现，分享几点直观感受：课堂氛围轻松鲜活，学生参与度拉满；AI工具深度落地习作课堂，降低表达门槛；课堂真正实现从被动听课到主动探究；这节课不止教会学生写作技巧，更唤醒孩子表达自我的勇气，在AI赋能的新时代课堂里，塑造学生阳光自信的精神面貌，是一节兼具方法指导与人文温度的优质习作课。

崔玲老师分享了AI课堂教学两大核心落脚点：一是最大化发挥课堂思维训练价值；二是紧扣学习指令开展课堂深度研究，回归语文课堂教学本质。

整场研讨层层递进，从课堂亮点赏析、教学难题破解，到落地阻碍分析、教育本质思辨，每一个观点都立足课堂、贴合学情，让在场所有人都收获满满。

活动最后，净月区语文教研员赵金姣老师作总结点评与专业引领。

赵金姣老师对本次多工作室联合教研活动的组织形式、课例设计理念以及课堂落地效果给予高度评价。

她指出，《我的“自画像”》一课扎根语文教学实际，找准了教学创新与课堂实效的结合点，精准破解了人物习作教学的典型难题，是一节接地气、可复制、可推广的优质课例。

同时，她立足专业视角，结合刚才各位老师的研讨发言，从课堂细节打磨、教学时长分配、分层教学落地、工具使用尺度等方面提出细致的优化建议。她勉励全体语文教师，身处教育发展新阶段，既要勇于接纳新理念、探索新课堂，也要坚守语文教育初心，深耕课堂、精研教法，善用各类教学资源，始终坚持技术服务课堂，教育回归本真。

研而不辍，行则将至；聚力同行，未来可期。本次跨区域多工作室联合教研活动，是理论学习、课堂实践、思维碰撞的深度融合。从理念引领到课例示范，从多元研讨到专家点拨，每一个环节，都凝聚着全体教育工作者对高品质语文课堂的执着追求。