夜雨聆风2026年6月22日河南中考首日，语文考试结束，据孩子们回忆说还可以。
积累与运用
设置一个日常生活情境——以班级成员的身份，参与主题文化展板的制作。围绕总任务，设计四个分任务：根据暂定方案完善“冬小麦的自述”，补全麦子结构图，解释古代粮窖监测粮情方法的科学性，为展板设计结语。
四个任务符合生活实际，体现做事逻辑，彰显语言运用的实践性特征。
第一板块不再是基于音、形、词、句、段的知识逻辑，而是基于做事的逻辑来组织和设计测评任务，在做事的过程中自然融入对语文知识、能力的考查。
第3题要求学生对材料中古代粮窖监测粮情方法的科学性进行解释，学生需调动综合性学习相关经验，借助跨学科知识，有理有据地对现象进行合理解释，在语言实践中考查知识迁移。
第4题，以讨论结语安排什么内容这一情境考查学生做事的全局观念、整体思维和整合信息解决问题的能力，体现了一定的创新性。
文学阅读《月夜独行》，写一个少年独自完成一件大事获得成长，让学生在阅读和写作中领悟“成长”的丰富内涵，引导学生独立担当，自立自强，增强责任感和使命感。
《月夜独行》原文节选（刘庆邦）
娘说：穷家富路，你都拿上吧。
留下三个，你们吃。
在家里凑合着吃点儿啥都中，出门在外可不能凑合。你一去一回，路上要走两天，就算一顿饭只吃一个卷子，六顿饭也得吃六个卷子不是？娘都帮你算好了，你把六个卷子都带上吧。
郑海丰这才对娘说出了他的打算，他说：我想用一天时间就把柴油拉回来。
中吗？娘的样子像是有些担心。
我试试吧。
该歇就歇一会儿，千万别累着。娘把三个卷子用手巾包起来，递给郑海丰。郑海丰把卷子放在架子车上，仰脸看了看天空，拉上架子车就出了门。
郑海丰家住在村子的底部，村后是护村坑，坑上只有一座独木桥，没有行车路。他要拉车出村，必须沿着南北走向的村街向南面的村口走。凌晨两三点，天气凉快了一些，正是人们睡觉的好时候。在村街上走的只有郑海丰一个人，其他什么都没有。村民都在睡觉，村里的鸡和狗似乎也都在睡觉，一切都静悄悄的。街上并不是很黑，因为地上洒满了月光。月光明晃晃的，连地上落的槐花花瓣儿都看得见。郑海丰稍稍一仰脸就看见了，大半块月亮正挂在中天。从月亮的圆缺程度判断，时间应该是进入了农历六月的下旬。他看月亮，月亮也在看他。月亮不跟他说话，他也不跟月亮说话。他和月亮就那么互相望着。他在走，月亮也在走。他走得多快，月亮也走得多快。月亮一直伴随着他，并一直跟他保持着一定的距离。郑海丰感觉，月亮的本质是静，是全世界最大的静、最深的静，也是最广的静。天上的月亮越大，地上的月光越多，人的心里就越安静，静得无边无际，好像忘了自己。
出了村口，往东边一拐，拉着架子车的郑海丰就拐上了村东的官路。官路有三里多长，一路向北，通向人民公社机关所在的镇子。郑海丰以前对官路的说法不太理解，又不是只有当官的人才能走的路，为何叫官路呢？后来他才知道，官路是当地特有的说法，官路是人人都能走的路，官路其实就是马路的意思，也是公路的意思。所谓官路，也是庄稼地之间的土路，晴天路上都是土，雨天路上都是泥。秋庄稼长起来了，一路两侧高高低低、深深浅浅，全都种满了庄稼。有一段路，左侧种的是高粱，右侧种的是玉米。高高的庄稼对土路形成夹道之势。拉车走在这样的路上，郑海丰觉得自己像是走在一个窄窄的夹道里，又像是走进了一个死胡同。在“胡同”里走的只有郑海丰一个人。郑海丰从小听说过许多鬼的故事，他难免想到了鬼。在这样两边都是黑庄稼的夜里，庄稼地里会不会突然冒出一个鬼，拦在他前头呢？要是出现那样的情况，他该怎么办呢？他想，就算有鬼挡道，他也要坚决冲过去，不能耽误去县里拉柴油。好在两边的庄稼地里，有无数的昆虫在鸣叫。郑海丰连一只昆虫都看不见，只能听见昆虫的集体鸣叫。郑海丰知道，那些昆虫有蚰子，有蛐蛐儿，还有蝼蛄等。它们叫的声音都很大，像是要把后半夜的夜空哄抬起来。明月高悬，月光依旧。昆虫的鸣叫不但一点儿都不影响月夜的宁静，反而让人觉得更加宁静，这大概就是天籁的作用吧。
拉着架子车的郑海丰，一走到公路上，像上了一个新的台阶，视野顿时开阔了不少。原来，这条公路是沿河而建的，河水流到哪里，公路就建到哪里。这条河是在“大跃进”时期开挖的，人们把挖河挖出的泥土和砂姜堆在两岸，就形成了河堤。沿河而修的公路，等于修在了河流一侧的河堤上。这样一来，公路就高出地面不少，左看右看都有些居高临下的意思。左侧是一望无际的庄稼地，在月光的笼罩下，庄稼地里黑黢黢的，像森林一样。右侧是河流，河水在缓缓流动。月光洒在河面上，似乎与河水融为一体，闪着粼粼的波光。此时的公路上，没有汽车，没有自行车，也没有别的行人，只有郑海丰一个人。郑海丰听见了从河里传来的蛙鸣，那些蛙有的呼，有的应，一蛙呼，百蛙应，呼声都很响亮，像催征的战鼓一样。郑海丰不由得加快了脚步，走得大步流星，如小跑一般。他听人说过，空手的撵不上挑担的。因为空手走路的人松松垮垮，没有节奏，所以走得慢。而挑担的人呢，担子一晃一晃的，有了节奏，不知不觉就加快了速度。拉车与挑担有些相似，架子车的两个胶皮轮子一旦转起来，就会形成一种惯性，越转越快。在惯性的推动下，郑海丰不知不觉间就加快了拉车的速度。路上没有风，但车行带风，风把他的头发带动得向上扬起来，让他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。他在心里想：路上没别的人真好，一个人拉车真好……
文学阅读的5～8题分别从梳理情节、写作意图探究、环境描写的作用和对主题的理解几个角度设题，考查学生的高阶思维能力。
第6题关联《安塞腰鼓》《周总理，你在哪里》《白杨礼赞》中有关“反复”的作用；
第7题的设问借鉴《驿路梨花》的课后思考题“文中梨花多次出现对全篇结构的作用”，《孤独之旅》课后阅读提示“大量的环境描写对人物也起到了很好的烘托作用”。
第11题，从“词元”的翻译这个小切口考查对科技概念的理解，用一个词语撬动对说明对象特征的深刻把握，很有创意。
第9题提供人类与大模型对话流程图并给出部分内容。
古诗文阅读中的《醉翁亭记》（节选）、《溪堂题画诗引》（节选）
第14题让学生比较甲乙两文抒情方式的异同，考查学生筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力。第15题考查对诗歌情感和哲理的理解，需要学生结合《望岳》和《登飞来峰》等“登高诗”的学习经验，迁移运用。
整本书阅读试题，侧重对作品中人物形象精神品质的考查，许云峰坚定的信仰、孙悟空的百折不挠、简•爱对人格独立的追求都能给学生精神启迪。
记叙文写作任务与阅读理解关联；议论文任选一题作文。(50分)
(1)小说《月夜独行》结尾，“郑海丰坚持自己把机油送到机房，娘也觉得这是他自己的事儿，没有与他争"。他们的做法，让你想到了哪些人和事?
请以“这是 的事儿”为题目，写一篇记叙文。
要求:1横线上，可以填一个代词(你、我、他、我们、大家......)，将题目补充完整，然后作文;2表达意图明确，内容具体充实;3不要套作，不得抄袭;4600字左右;5文中回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)"习惯是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。常常不容易察觉，但影响人生。”
以上两句话引起了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求:观点明确，有理有据;不要套作，不得抄袭;600字左右;文中回避与你有关的人名、校名、地名。
分析：记叙文补题，填“我”：侧重自我成长，主动扛起属于自己的责任（最容易写，贴合初中生生活）；
填“他”：写身边同学、长辈独自承担难事，赞美他人担当；
填“我们/大家”：集体责任，班级、社区、家庭共同的任务。
选材：选材1（家庭）
独自承担家务、照顾生病家人、自己整理房间、独自完成农活、独立解决和父母的矛盾。
选材2（校园）
主动弥补自己犯下的过错、独自完成小组遗留任务、坚持完成长跑训练、独自负责班级卫生、主动承担失误带来的后果。
选材3（社会小事）
主动扶起撞倒的共享单车、独自清理小区垃圾、主动弥补不小心损坏公共物品的过错。
议论文：材料核心句：习惯长期养成，不易改变，难以察觉，却深刻影响人生。
中心论点分三类（任选其一）
基础稳妥论点：好习惯成就人生，坏习惯贻误终生。
进阶深刻论点：习惯藏于细微之处，潜移默化塑造人的一生。
高分思辨论点：习惯无声无形，却决定人生走向，少年当主动培养良好习惯。
分论点拆分（配套中心论点使用）
示例（中心论点：细微习惯，影响一生）
分论点1：好习惯日积月累，为人生铺就坦途。
分论点2：坏习惯悄然滋生，慢慢消磨人的斗志。
分论点3：少年主动自省，方能修正陋习，养成有益终身的习惯。
