深圳校园招聘公告汇总

2025深圳公办编制教师社会招聘公告汇总

应届考情须知|2025下半年秋季深圳教师校招笔面简析

深圳市区属公办中小学25年6月招聘教师笔试成绩及资格复审公告

深圳市各区区属公办中小学25年6月招聘教师综合成绩及体检公告

小学大字典-教育学-第九章-第三节

【2015年5月24日-小学】

54.属于少先队组织教育阵地的有（）。

A.队室B.队角C.鼓号队D.红领巾角E.红领巾广播站

★原先的错误答案为AC，目前已经勘误为ACD。

54.【答案】ACD。解析:少先队阵地的种类:组织教育阵地:队室、鼓号队、红领巾角、值日中队、小队之家。宣传教育阵地:队报、广播站、电视台、展览台、公益广告牌、队角等；科普教育阵地:创造工程学院、天文台、气象站等。

小学大字典-普通心理学-第二章-第六节

【2016年7月31日-小学】

7.教师在教学过程中要注重培养学生在同一时间内能观察到更多的教材内容或事物，这主要是培养学生（）。

A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移

★原先的错误答案为A，目前已经勘误为C。

7.【答案】C。解析:注意的分配是指人在同一时间里把心理活动指向两种或两种以上的对象或活动上的特性。教师在教学过程中要注意培养学生的注意分配能力，培养学生同一时间内可以一边听课、一边做笔记还能边思考。

小学大字典-普通心理学-第二章-第六节

【2016年7月31日-小学】

54.小学生的注意品质较差，主要表现在（）。

A.注意的范围较小B.注意不稳定C.注意的分配和转移发展比较缓慢

D.注意的个人差异性较大E.身心发展不健康

★原先的错误答案为AB，目前已经勘误为ABC。

54.【答案】ABC。解析:注意的范围依然有限；注意的集中性和稳定性较差；注意的分配和转移能力较弱。小学生注意的范围一般要比成人狭小。因此，教师在向小学生提出注意范围的要求时，应该考虑到他们的年龄、经验和注意对象的特点等因素。同时由于受小学生本身的年龄、个性、兴趣、理解能力、知识水平等方面的因素影响，小学生的注意力时间很短。

小学大字典-超纲类题目（六）

【2016年7月31日-小学】

79.小学生的认知障碍主要表现在（）。

A.记忆障碍B.感知障碍C.思维障碍D.注意障碍E.自负障碍

★原先的错误答案为ABC，目前已经勘误为ABCD。

79.【答案】ABCD。解析:儿童认知障碍主要分为思维障碍、记忆障碍和感知障碍，各种障碍的具体表现如下:1、思维障碍:思维障碍包括抽象概括过程障碍、联想过程障碍、思维逻辑障碍、妄想等。这种障碍存在的原因主要是因为思维能力受损，不能理解概念各个要素之间的关系，形成概念比较困难。在学习的过程中，具体表现为只能够按照固定的模式解决问题，缺乏灵活性，无法运用逻辑思维分析问题，也不会从成功和失败中总结经验。2、记忆障碍:很多就家长以为孩子的记忆障碍就是指记不住东西，这种观点太过狭隘了。在实际的生活中，有些记忆过强、记忆缺损、记忆错误也属于记忆障碍的一种。很多拥有认知障碍的儿童，在记忆方面存在着机械记忆和序列记忆的问题。比如说无法记住一些无意义的字词、抽象概念以及无法依照正确的顺序回忆起信息等。3、感知障碍:感知障碍的表现有很多，比如感觉过敏、感觉迟钝、内感不适、感觉变质、感觉剥夺、病理性错觉、幻觉、感知综合障碍都是其中的重要分类。在日常的生活中，有些患有感知障碍的儿童，很容易表现出多动症的症状。比如说在上课的时候东张西望，一会玩玩橡皮，一会晃动椅子。在学习的时候，很容易因为一些细小的响动而分心，即使是一些自己感兴趣的事情，也不能静下心来认真完成。 4.注意障碍:注意增强:为主动注意的兴奋性增高，表现为过分关注某些事物，多见于偏执型精神分裂症、神经症、更年期抑郁症等。注意减退:为主动及被动注意的兴奋性减弱和注意稳定性降低，表现为注意力难以唤起和维持，多见于神经症、脑器质性精神障碍及意识障碍。注意涣散:为被动注意兴奋性增强和注意稳定性降低，表现为注意力不集中，容易受到外界的干扰而分心，多见于注意缺陷多动障碍、神经症和精神分裂症等。注意狭窄:为注意广度和范围的显著缩小，表现为当注意集中于某一事物时，不能再注意与之有关的其他事物，多见于意识障碍、智能障碍等。

小学大字典-教育学-第六章-第二节

【2016年7月31日-小学】

89.组织教学虽然是一堂课的开始，但是它要贯穿整节课，所以，组织教学不属于导入的过程。（）

★原先的错误答案为A，目前已经勘误为B。

89.【答案】B。解析:组织教学既是一堂课的开始，又要贯穿到课堂教学的始终，其目的就是维持课堂教学秩序，集中学生的注意力，因此，它既是导入新课的第一步，也是继续导入和课堂教学顺利进行的重要保证。（出自胡淑珍主编《教学技能2016版》67页）

小学大字典-教学技能-第三章-第二节

【2017年5月24日-小学】

69.课堂教学评价的评价者应具备（）等条件。

A.了解评价对象B.掌握教学规律C.要有评价知识与技能

D.要有正确的评价态度E.熟悉教学内容

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为ACD。

69.【答案】ACD。解析:评价者起码应具备三个条件:一要了解评价对象；二要有评价知识和技能；三要有正确的评价态度。（出自王景英主编《教育评价》340页）。

小学大字典-教育学-第六章-第三节

【2018年5月27日-小学】

57.探究教学的基本程序包括（）。

A.给学生呈现调查研究的领域和方法

B.明确问题,确定研究中的困难

C.思考问题,提出假设

D.思考解决困难的途径

E.得出结论

★原先的错误答案为ABCD，目前已经勘误为ABCDE。

57.【答案】ABCDE。解析:施瓦布进一步解释说,通过探究教学涉及获取知识的方法。它包括如下五方面探究技能的发展:确定和界定问题、建立假设、设计实验、收集和分析数据、解释数据并作出有意义的结论。需遵循以下基本程序:(1)给学生呈现调查研究的领域和方法;(2)明确问题，确定研究中的困难（困难可能在于数据的收集和解释、实验的控制和推理等）;(3)思考问题，提出假设;(4)思考解决困难的途径、办法，或是重新设计实验，或用不同方式组织数据;(5)导出结论。（出自夏家发，彭近兰主编《教学活动设计》56页）

小学大字典-教育学-第八章-第七节

【2018年5月27日-小学】

60.群体规范是约束群体成员的行为准则,包括（）。

A.成文的正式规范B.口头约定C.榜样

D.不成文的非正式规范E.潜意识

★原先的错误答案为ABDE，目前已经勘误为AD。

60.【答案】AD。解析:群体规范是约束群体成员的行为准则,包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。非正式规范的形成是成员们约定俗成的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素的制约。正式规范是有目的、有计划教育的结果。

小学大字典-教育学-第七章-第五节

【2018年5月27日-小学】

90.“一把钥匙开一把锁”主要依据了德育的因材施教原则。（）

★原先的错误答案为B，目前已经勘误为A。

90.【答案】A。解析:“一把钥匙开一把锁”指的是具体问题具体分析,体现了德育的因材施教原则。故本题正确。

小学大字典-超纲类题目（八）

【2018年11月25日-小学】

77.探究-研讨教学法的特点包括（）。

A.从具体材料引发学习

B.鼓励学生的语言表达

C.鼓励学生发现问题

D.鼓励学生集体探究

E.肯定学生在学习中所犯错误的意义

★原先的错误答案为ABE，目前已经勘误为ABDE。

77.【答案】ABDE。解析:

一、讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。这种方法的特点是:

（1）有助于激发学生兴趣、活跃思维，能够促进思维能力的发展。

（2）能调动所有学生的学习积极性，并有效促进学生口语能力的发展。

（3）其缺点是易受学生水平限制，容易出现讨论流于形式或脱离主题的情况。

二、探究－研讨法没有确切的定义，但是有一些主要特点:

（1）从具体材料引发学习经历

（2）通过集体交流和研讨促进学习

（3）鼓励学生的语言表达

（4）肯定学生在学习中所犯错误的意义

三、这两种教学方法在运用上的主要不同是:

（1）两种方法的第一个步骤不同。讨论法是由教师事先选好包含有关学科的基本事实、概念、原理的一个较大的论题，并要求学生事先准备；而探究研讨法则是由教师提供一则具体的材料，这个材料要能够引发学生的学习经历。

（2）两种方法所追求的结果不同。讨论法最终要通过学生之间的相互商量和探讨达成共识，从而获取知识；而探究研讨法并不在乎最终学生能否形成共识，获取知识，它更多的是关注学生的探究过程，以及在过程中学生社会性情感和认知能力的发展。

小学大字典-教学技能-第一章-第二节

【2019年6月2日-小学】

76.吴老师为《桂林山水》一课撰写的教学目标如下:（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法展现景物特点的写作方法，学习“总-分—总”的表达方法;(2)通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感;(3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力。

关于吴老师撰写的教学目标下列说法正确的有（ ）。

A.吴老师的教学目标考虑了学生发展需要

B.目标(1)中的“展开”“掌握”“运用”，体现“过程与方法”的维度

C.目标(2)中的“通过……感受”，体现“过程与方法”的维度

D.目标(2)中的“激发……情感”，体现“情感态度和价值观”的维度

E.吴老师的教学目标续写清晰明确，体现了目标达成的层次性和达成度

★原先的错误答案为BCDE，目前已经勘误为AD。

76.【答案】AD。解析:

A选项，吴老师的教学目标考虑了学生发展需要，所以是正确的；

B选项，目标(1)中的“展开”“掌握”“运用”，体现“知识与技能”的维度，所以是错误的；

C选项，目标(2)中的“通过……感受”，体现“情感态度与价值观”的维度，所以是错误的；

D选项，目标(2)中的“激发……情感”，体现“情感态度和价值观”的维度，所以是正确的；

E选项，吴老师制定的三维目标层次不够清晰,所以是错误的；

小学大字典-普通心理学-第三章-第一节

【2021年9月25日-小学】

55.梅梅在一年级时喜欢和长得漂亮的、座位相近的同学做朋友，对于好孩子的理解，就是不打架，不骂人，上课认真听讲。但是到了四年级，她更喜欢和学习好，讲义气的朋友，对于好孩子的理解也变成了团结同学，诚实善良，爱祖国，爱班级，梅梅的这种变化体现了小学生高级情感发展的特点有（）。

A.评价标准由无原则向有原则发展

B.美感从以外在美为主，到开始学会从现实生活中理解和感受美与丑，善与恶等

C.对道德感的体验程度从浅显冲动到深刻稳定

D.对道德的体验范围由大及小、由远及近

E.理智感从具体向抽象发展

★原先的错误答案为ABCE，目前已经勘误为ABC。

55.【答案】ABC。解析:小学生高级情感的发展特点

小学生的道德感发展具有如下特点:

(1)小学生道德感的评价标准是由无原则向有原则发展。例如，选择友好伙伴的准则，低年级学生以书桌邻近或居住地量近为基础，而中、高年级学生则以兴趣爱好等相似为准则。

(2)小学生道德感的体验范围由小到大，由近及远。例如对低年级学生来说，爱的情感首先是爱父母、兄弟姐妹、同学和老师，然后逐渐扩展到爱家乡、爱社会、爱祖国，乃至爱人民和爱全人类。

(3)小学生道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定。例如对精神文明的理解，小学一二年级学生认为不打人、不骂人就行了，高年级学生则认为这还不够，应该拾金不昧、团结友爱等等才行。

小学生美感发展特点:小学低年级的学生,美感仍带有幼儿期的特点:以外在美为主，以真实性为主;中高年级的小学生开始学会从现实生活中理解和感受美与丑、善与恶等。

小学生理智感发展特点:小学生的理智感较多地与具体、直观的事物相联系,他们兴趣的重点还是事物本身。（出自陈永胜主编《小学生心理卫生》75页）

小学大字典-《义务教育法》

【2021年9月25日-小学】

73.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，但不得（）。

A.责令停课B.责令转学C.责令退学D.开除E.变相体罚

★原先的错误答案为ABCD，目前已经勘误为ABCDE。

73.【答案】ABCDE。解析:本题考查教育相关法律法规。对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,但不得责令转学、停学、休学、退学或者开除。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条规定,学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

小学大字典-教育学-第五章-第二节

【2023年6月10日-小学】

84.课程标准应依据培养目标，按教学科目编制。（）

★原先的错误答案为B，目前已经勘误为A。

84.【答案】A。解析:课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制，关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准按教学科目编制的，它反映某一门学科性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。故本题正确。

初中大字典-教学技能-第三章-第一节

【2016年7月31日-初中】

54.中小学教学工作评价的主要模块有（）。

A.学科与管理常规建设B.课程计划C.教学目标D.教学质量E.科任教师

★原先的错误答案为ACD，目前已经勘误为AD。

54.【答案】AD。解析:在中小学教学工作评价的主要因素中包括三个模块。第一，学科与管理常规建设。它以国家对每门学科的具体要求为依据，对教学思想、管理制度与相应课程的教师梯队以及教学条件的配备作出判断。第二，课堂教学。这是对教学过程的评价，这种评价可以是形成性的评价，它要求教师在教学过程中充分运用评价这一手段，发现问题，找到不足，切实改进教学。由教学过程形成性评价得到的资料积累起来，也可以作为以后教学工作总结性评价的信息来源之一。第三，教学质量。这是对学校教学工作效果的最终检验。（出自陈玉琨著《教育评价学》192页）

初中大字典-《超纲知识题》考点:讲解概念的基本原则

【2015年5月24日-初中】

42.地理课上，王老师要求学生上完该节课后能够做到:（1）能用自己的话说出中国地形的三大特点及其影响（2）对给予的某一纬度地形剖面图，能填写出不同剖面所代表的地形类型（3）能说明“山地”和“山区”两个术语的含义异同以上教学目标说明了王老师在该节地理课上所要讲授的是（）。

A.理解性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.描述性知识

★原先的错误答案为A，目前已经勘误为B。

42.【答案】B。解析:陈述性只是个体对有关客观环境的事实及其背景与关系的知识,是可以用词语来表达或视觉化的方式来描述的知识,主要用于回答事物“是什么”“为什么及“怎么样”的问题。

一、范例与评析

(中国)地形特点:(《中国地理》八年级第一学期，华东师范大学出版社，1996年版)

【教学目标】

1.能用自己的话说出中国地形三大特点及其影响。①地势由西向东变化特点及其对河流影响。②沿海大陆架分布特点及其对经济影响。③地形类型分布特点及其对经济影响。

这里的三个目标中行为动词是“说出”“填写”“说明”，从这些行为动词可知，这节课是以陈述性知识为主要目标的。(出自:皮连生主编《教学设计 心理学的理论与技术》119 页)

初中大字典-教育学-第八章-第六节

【2016年11月27日-初中】

52.班级组织建设的内容主要涉及（）几方面。

A.班级干部的轮流B.班级组织机构的设置与职责的制定C.班级干部的评比

D.班级干部的选拔E.班级干部的培养

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为BDE。

52.【答案】BDE。解析:班级组织机构是指为有效管理和建设班级而设置的一些班级职能机构，包括班委会、少先队与团支部以及各行政小组等。通过设置组织机构并选拔学生骨干担任相应的职务，使学生干部发挥领头羊的作用，同时让班级逐步走向自主管理。现在，随着班级功能越来越丰富，许多班级还会设置更多的职能岗位，让更多的学生得到锻炼，学会自我管理。概括而言，班级组织建设的内容主要涉及三个方面:一是班级组织机构的设置与职责的制定;二是学生班级干部的选拔；三是班级干部的培养。（出自郭娅玲主编《德育与班级管理》187页）。

初中大字典-教育学-第四章-第二节

【2016年11月27日-初中】

54.教师的教育能力素养包括（）。

A.语言表达能力B.组织管理能力C.自学能力D.交往能力E.教育研究能力

★原先的错误答案为ABCD，目前已经勘误为ABCDE。

54.【答案】ABCDE。解析:教师能力的分类方式多种多样，经过全面考虑，我们最终选择了全选方案。理由如下:

孟育群在《现代教师论》(1991)中，将教师的教育能力划分为五方面:(1)认知能力，教师的认知能力主要表现在敏锐的观察力，丰富的想象力和良好的记忆力，以及逻辑思维能力和创造思维能力;(2)教学设计能力，包括明确教学目标、研究教材、组织教学、运用教学策略和实施教学评价等方面的能力;(3)传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力和运用现代教育技术的能力;(4)组织能力，包括教学组织能力、学生各种活动的组织能力以及组织学习和工作等方面能力;(5)交往能力，主要是指教师与学生之间的交往能力。（出自林崇德，申继亮主编;辛涛著《全国中小学教师继续教育教材 教育理论教材 教师素质论纲》）

教师的教育能力异常复杂、表现形式多样，张大均(1999)认为教师的教育能力包括八种:全面掌握与科学设计教学内容的能力；良好的言语表达能力；多方面的、良好的组织管理能力;善于因材施教的能力；教学监控能力；自我鉴定、自我评价、自我教育的能力；教育科研能力;教育机智。（出自张大均，江琦主编《教师心理素质与专业性发展》97页）。

初中大字典-教育心理学-第十一章-第二节

【2017年5月24日-初中】

71.关于家庭对孩子的影响，以下说法正确的有（ ）。

A.家庭对儿童个性发展起决定作用

B.父母的教育方式影响儿童的行为

C.随着父母年龄增大，父母的榜样作用也增强

D.儿童的气质特点影响父母的教育方式

E.父母的教育方式影响亲子关系

★原先的错误答案为BDE，目前已经勘误为BE。

71.【答案】BE。解析:本题考查的是家庭对儿童的影响。对儿童个性发展起决定性作用的是个体的主观能动性，A选项说法错误;父母的教养方式影响儿童的个性和行为,一般民主型的家庭教养方式对个体的影响会比较积极,B选项说法正确;随着儿童年龄增大,儿童对父母的依赖程度越来越低,父母的榜样作用会越来越弱,C选项说法错误;D选项说的是儿童的气质类型对家庭的影响,不符合题干要求,故排除;父母的教养方式会影响亲子关系,E选项说法正确。

初中大字典-普通心理学-第五章-第二节

【2017年11月12日-初中】

8.以下关于初中生人际关系发展特点的说法，错误的是（）。

A.友谊相对稳定和持久

B.以团队交友方式为主

C.具有特殊的朋友选择标准

D.好友选择主要是同性别同伴

★原先的错误答案为A，目前已经勘误为B。

8.【答案】B。解析:本题考查的是初中生同伴关系的特点。初中生在结交朋友方面,也显示出与童年完全不同的特点。这些新特点主要表现于以下几个方面。(1)逐渐克服了团伙的交往方式。就交友的方式来说,小学时代是团伙的时代。到了小学高年级,这种交友的团侠形式就已发展到了顶点,然后就逐渐趋于解体,被新的交往形式所取代、进入青春期以后,初中生突出了许多心理上的不安和焦躁他们交友的范围逐渐缩小了,初中生最要好的朋友一般是一至两个。他们选择朋友的标准主要包括以下几个方面:①有共同的志趣和追求，②有共同的苦闷和烦恼,③性格相近,④在许多方面能相互理解等。初中生好友之间一般为相同的性别,这一阶段朋友之间的关系也是十分密切的,所建立起的友谊相对稳定和持久。(2)朋友关系在初中生的生活中日益重要。(3)与异性朋友之间的关系。(4)与父母关系的变化。(5)与教师关系的变化。

初中大字典-教育学-第五章-第四节

【2017年11月12日-初中】

39.现代教育中，教师角色发生转换，下列说法不正确的是（ ）。

A.反映出学校教育功能的某些变化

B.对教师素养提出更高要求

C.对相应的师资培训问题提出更高要求

D.反映出学校课程价值的变化

★原先的错误答案为D，目前已经勘误为C。

39.【答案】C。解析:本题考查的是教师角色的转换。现代教育要求教师要做学生学习的促进者,教育教学的研究者,课程的开发者和研究者,社区型的开放教师以及终身学习的践行者。反映出学校教育功能的某些变化以及学校课程价值的变化,同时对教师素养也提出了更高的要求。而C选项,师资培训的要求是学校层面的工作,是一种外在的转变。而题干中问的是教师角色的转变,是一种自身的转变。

初中大字典-教育学-第八章-第七节

【2017年11月12日-初中】

59.班集体形成的条件包括（）。

A.由爱好相同的人员构成

B.有较为明显的班级发展目标

C.成员之间地位和角色较为明显

D.有明确同意的行为规范

E.有独特有效的班级管理模式

★原先的错误答案为BDE，目前已经勘误为BCD。

59.【答案】BCD。解析:本题考查的是班集体形成的条件。班级是正式群体,它具备正式群体的三个条件:(1)有共同的行为目标;(2)成员之间地位与角色明确;(3)有明确统一的行为规范。

初中大字典-《超纲知识题》

【2017年11月12日-初中】

72.下列关于社会实践活动的说法，正确的有（）。

A.团队通过开夏令营、冬令营、文化科技娱乐等活动来激发青少年学生的上进心、荣誉感

B.是由共青团、少先队等青少年学生自己组织的，通过自己的组织调动学生的积极性、创造性

C.在活动和交往中形成，有助于培养学生各种良好的品德和弘扬良好的道德风尚

D.富有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加

E.可以通过社会生产劳动、社会宣传和服务活动以及社会调查活动三种基本方式来实现

★原先的错误答案为BCDE，目前已经勘误为CE。

72.【答案】CE。解析:社会实践活动、课外校外活动以及共青团少先队活动都属于重要的德育途径。题干问的是社会实践活动，而AB属于共青团和少先队活动，D属于课外、校外活动，都不属于社会实践活动。

“(二)社会实践活动学生的思想品德是在活动和交往中形成,并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚,因此,社会实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径。社会实践活动一般包括三种类型:一是社会生产劳动;二是社会宣传和服务活动;三是社会调查,包括参观、访问、考察等。

(三)课外、校外活动课外、校外活动是整个教育体系中一个必不可少的组成部分,也是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。课外,校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式,可以让学生根据兴趣,爱好自选择参加。因此,通过这个途径进行的德育符合青少年学生的特点和需要,能够充分调动他们的积极性,深受他们的喜爱。(参见第九章:课外、校外活动)

(四)共青团、少先队组织的活动。共青团、少先队是青少年学生自己的集体组织。通过自己的组织进行德育,有利于调动学生的积极性、主动性和创造性,培养主人翁意识以及自我教育和管理的能力。因此,这是学生自我教育的重要形式和一支富有生气的教育力量。团队通过开展各种健康有益、生动活泼的活动,如夏令营、冬令营活动,通过组织生活、文化科技娱乐等活动来激发青少年学生的上进心、荣誉感，促使他们严格要求自己,自觉提高思想认识,培养优良品德。”（出自钟祖荣，刘维良主编《教育理论》124页）

初中大字典-普通心理学-第五章-第二节

【2018年11月25日-初中】

35.初中生同伴交往的中心目标主要是（）。

A.共同游戏B.关心自己是否融入群体

C.关心群体的规则D.关注对自我的理解

★原先的错误答案为B，目前已经勘误为D。

35.【答案】D。解析:儿童交往的中心目标随年龄而发生变化。第一阶段为3-7岁，这时年幼儿童同伴相互作用的目标是游戏，儿童是为了游戏而互动。第二个阶段，即8-12岁，目标转化为关心自己是否受到同性伙伴的接受。在第三个发展阶段(13-17岁)，重点转化为对自我的理解。突出的交往过程是自我开放，同时也很强调问题解决和坦诚正直。

初中大字典-《法理知识》-第四章

【2018年11月25日-初中】

48.学校人事制度改革的核心是（）。

A.教师人事制度B.教师资格制度C.教师聘任制度D.教师职务制度

★原先的错误答案为C，目前已经勘误为D。

48.【答案】D。解析:教师职务是根据其承担的工作性质、数量多少、难度大小来决定的，在教师职务设置上，不同类型、不同基础、承担不同任务的学校职务结构是有差别的。各级职务数额应视各校在定编、定员的基础上，按照教学科研工作的需要来合理设置。而学校教师职务制度则是根据学校教育教学、科研工作的需要而设置的教师不同岗位职务的统称，它是学校人事制度改革的核心。（出自张彩云著《中小学教师工作政策研究》67页）.

初中大字典-普通心理学-第二章-第二节

【2018年11月25日-初中】

51.下列有关短时记忆的说法，正确的有（）。

A.短时记忆具有工作性

B.环境中的信息輪入经感知觉以后，要被人脑重新编码，这个过程就是短时记忆

C.没有短时记忆就不可能有长时记忆

D.学生一般采用复习的方法，使短时记忆的信息进入到长时记忆

E.短时记忆的功能之一是提取信息

★原先的错误答案已经勘误为ABCDE。

51.【答案】ABCDE。解析:短时记忆是工作性的。环境中的信息输入经感知觉以后，要被人脑重新编码，这个过程就是短时记忆,它虽然很短但很重要、没有这一步就不可能有下一步的长时记忆:学生中一般采用复习的方法，使短时记忆的信息得到强化和巩固，使它转变为持久性的记忆贮存，进入到长时记忆。在短时记忆中，如果有关的重新编码工作或复习活动一旦中断，短时记忆即告中止，信息也会消失掉，这是外界信息进入大脑时的情况。短时记忆的另一功能就是提取信息，在长时记忆中的信息，不用时处于一种潜伏状态，如果要用，必须通过短时记忆，在短时记忆中得到释码、恢复，才能进入运用。（出自黄煜峰，雷雳著《初中生心理学》134页）

初中大字典-普通心理学-第五章-第二节

【2018年11月25日-初中】

55.以下中学生的同伴交往技巧，合理的有（）。

A.主动参与集体活动B.克服以自我为中心C.讲“义气”

D.学会换位思考E.学会倾听和分享

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为ABDE。

55.【答案】ABDE。解析:本题考查的是中学生的同伴交往技巧。中学生的同伴交往技巧有:(1)主动参与集体活动;(2)克服以自我为中心;(3)学会换位思考;(4)学会倾听和分享;(5)学会拒绝。

初中大字典-《超纲知识题》-考点：《案例》

【2019年6月2日-初中】

58.案例作为一种文本，有他自己的写作结构，只有优化案例结构，才能增强案例的可读性、整体水平，就教学案例而言，除了完整的案例形式，比如题目——背景——问题探究——评价反思外，案例还可以以（）展示比较合理。

A.“背景——主题——细节——结果——评价”

B.“案例背景——案例描述——案例分析”

C.“案例过程——案例反思”

D.“案例——问题——分析”

E.“主题背景——情景描述——问题讨论——诠释研究”

★原先的错误答案为ABCD，目前已经勘误为ABCDE。

58.【答案】ABCDE。解析:除完整的结构形式:“案例题目—主题背景—情境描述—问题探究—评析反思”外，常用的表现形式还有:(1)“背景—主题—细节—结果—评析”;(2)“案例背景—案例描述—案例分析”;(3)“案例过程—案例反思”;(4)“案例—问题—分析”;(5)“主题背景—情境描述—问题讨论—诠释研究”;（出自刘素梅主编《教师反思与写作手册》176页）。

初中大字典-《理解发散题》

【2021年9月25日-初中】

1.关于学生评价指标体系一般包括三级评价目标，下列说法正确的是()。

A.学生评价指标体系一般包括三级评价目标

B.一般来说，评价目标较具体，评价指标较笼统

C.“养成快速阅读的能力”属于评价目标

D.“掌握应用文的写作”属于评价指标

★原先的解析已经勘误为如下内容：

1.【答案】A。解析:教育评价目标是指教育评价要达到的境地,即衡量教育活动质量的尺度,判断教育活动结果的价值标准。评价指标是评价目标的某个方面的规定,是评价目标某个方面的具体化。根据评价目标的复杂程度,可以将评价目标逐级分解,分解后得到的指标为一级指标,每一个一级指标再分解后得到二级指标,二级指标分解后得到三级指标,直到指标具有可测性,无需继续分解,则指标系统建成。对于中小学教学评价,指标体系不宜分解过多,一般分解到三级指标即可。 B选项说法错误，评价目标较笼统，评价指标较具体。C选项说法错误，养成快速阅读的能力属于评价指标。D选项说法错误。掌握应用文的写作均不具有可操作性且不可测量,属于评价目标。

初中大字典-普通心理学-第二章-第二节

【2021年9月25日-初中】

28.初中生对单字的短时记忆广度约为()个组块。

A.3±2B.5±2C.7±2D.9±2

★原先的错误答案为C，目前已经勘误为B。

28.【答案】B。解析:本题考查短时记忆的广度。短时记忆容量随着年龄的增大而增加,但是同时还必须考虑材料特点,例如,对于单字和双字词,小学三年级均为3,小学五年级均为4,初中二年级均为5,高中二年级均为7,表明这种材料在同年级保持相对恒定。由此可以推测,初中生对单字的短时记忆广度低于高中二年级的7,高于小学三年级的3。A选项的下限为1.C选项的上限为9,D选项的下限为7,均不符合上述推测区间。只有B选项数值区间符合题意。

初中大字典-教育学-第四章-第三节

【2021年9月25日-初中】

53.从心理关系构成的角度看，师生关系包括()。

A.师生情感关系B.师生认知关系C.师生意志关系

D.师生个性关系E.师生行为关系

★原先的C选项有错别字，目前已经勘误为——C.师生意志关系

53.【答案】ABD。解析:（1）师生之间的社会关系是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、道德关系、法律关系等。它具有规范性,是人与人的各种社会关系在教育教学中的反映。（2）师生之间的教育关系是指教师与学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等的主体关系。它是师生现实关系的体现,具有形成性。（3）师生之间的心理关系是指教师与学生为了维持与发展教育关系而构成的内在联系,包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。其理想状态在于师生之间形成一种彼此愉悦、相互吸引、融洽和睦的关系,从而提高教育教学的质量和效率。在上述三种主要师生关系类型中,教育关系是基本关系,社会关系是一种背景关系,心理关系是教育关系的基础和深化,常以内隐和感性的方式反映社会关系并直接影响教育关系。

初中大字典-《理解发散题》

【2021年9月25日-初中】

78.初中生小辉的父母经商，家庭经济富裕。小辉对学习很不上心，总是得过且过，班主任找他谈话时，他说:“反正我以后要接管家里的生意，不需要到外面就业，也就没必要那么努力了。”对此，班主任应该()。

A.尊重小辉的想法，适度放松管理教育

B.帮助小辉认识到经商成功同样需要知识和才能

C.要求小辉不得把这些不良思想传播给班上的其他同学

D.与小辉父母沟通，希望其和老师进行一致性的教育

E.批评小辉父母，禁止其向小辉灌输坐享其成的思想

★原先的错误答案为BD，目前已经勘误为BCD。

78.【答案】BCD。解析:家校沟通是家校合作的重要途径。家校沟通应坚持“一切有利于教育”的核心原则。在家校沟通中要有尊重学生家长的意识，不把家长当学生，禁止对家长进行“命令”、“要求”、“责备”等行为。E选项的表述违背了尊重家长的原则，因此错误。在师生沟通中，教师应坚持严慈相济的原则，对学生的行为既要尊重也要严格要求，A选项缺乏对学生不良行为的约束。班主任应该帮助小辉认识到经商成功同样需要知识和才能;要求小辉不得把这些不良思想传播给班上的其他同学,避免造成不良的班级舆论氛围;同时要与小辉父母沟通希望其和老师进行一致性的教育。故答案选择 BCD。

初中大字典-普通心理学-第四章-第一节

【2021年9月25日-初中】

82.根据马斯洛的需求层次理论，只有个体的低级需要得到了满足，高一级的需要才会会产生。()

★原先的错误答案为B，目前已经勘误为A。

82.【答案】A。解析:马斯洛需要层次理论把需要分为五个层次:最低层次是生理需要、接着是安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、处在最高层次的是自我实现的需要。他认为人的需要是相互联系的，相互依赖的。只有个体的低级别需要得到满足后，高一级的需要才会产生。

初中大字典-《理解发散题》

【2022年5月21日-初中】

77.班上还有两位同学在大声争论，金老师对他们说：“你们俩有什么矛盾到外面去解决。解决好了再进来上课，不要影响大家!”金老师的做法()。

A.忽视了学生的品行培养

B.高估了学生的问题解决能力

C.维护了正常的教学秩序

D.保障了大部分学生的利益

E.缺乏对学生的尊重

★原先的错误答案为AE，目前已经勘误为ABE。

77.【答案】ABE。解析:当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。题干中金老师的做法忽视了学生的品行培养，也没有尊重学生的人格尊严。

初中大字典-教学技能-第二章-第二节

【2023年6月10日-初中】

61.讲授法的局限主要表现在()。

A.单向度的信息传播方式

B.教师容易疲劳

C.无法照顾个别差异

D.讲授内容过多影响知识的理解和记忆

E.不利于培养学生的自主学习能力

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为ACDE。

61.【答案】ACDE。解析:讲授的局限

（1）容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节。教师运用讲授法，把现成的知识教给学生，学生则以听讲代替独立思考和探索,这样也就把学生在独立思考和探索中所必然要碰到和解决的各种必要的疑问、障碍和困难隐藏起来，结果学生听起来好像什么都明白，事后却说不清楚，一遇新问题就手足无措。这样不靠思维获得知识不仅对知识本身掌握不牢，更谈不上举一反三加以迁移应用，促进能力的发展。

（2）容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性。讲授教学就其本质而言是一种以教师为中心的单向性的信息传输方式，教师是知识的源泉，一切知识都是教师传授给学生。所以，这种方法如果运用不当容易使教师产生心理定势，教师不讲就不放心，总觉得不讲学生就学不到东西。学生也在不知不觉中形成了坐享其成的依赖心理，一切问题都等着教师来讲，唯师是上，特别是教师讲得越好，这种期待和依赖心理就越强烈。正是这种期待和依赖心理严重地削弱了学生学习的主动性、独立性和创造性。

（3）在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异。

初中大字典-教育心理学-第七章-第三节

【2023年6月10日-初中】

77.以下关于创造性思维训练方法的说法正确的有()。

A.训练学生举一反三的能力，有利于创造性思维的培养

B.培养创造性思维的精髓在于按照程序进行

C.发散性思维和直觉思维都属于创造性思维

D.直觉思维不一定很严谨，但有很强的创造力

E.跳跃性是创造性思维的特征之一

★原先的错误答案为ADE，目前已经勘误为ACDE。

77.【答案】ACDE。解析:本题答案不确定，未找到所有出处。

(一)创设有利于创造性产生的适宜环境

1.创设宽松的心理环境

教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。

2.给学生留有充分选择的余地

在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

3.改革考试制度与考试内容

应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

(二)注重创造性个性的塑造

1.保护好奇心

应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。

2.解除个体对答错问题的恐惧心理

对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

3.鼓励独立性和创新精神

应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种方式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。

4.重视非逻辑思维

非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。

5.给学生提供具有创造性的榜样

通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。

(三)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

常用的方法有以下几种:

1.发散思维训练

创造性思维的核心是发散思维。发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方法有:用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途;结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性;形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。除此之外，还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。

2.推测与假设训练

这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

3.自我设计训练

教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。

4.头脑风暴训练

集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于 1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。具体应用此方法时，应遵循四条基本原则:一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励标新立异、与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善;四是鼓励提出改进意见或补充意见。

高中大字典-心理学-第三章-第三节

【2015年5月24日-高中】

23.某高中生受挫后，找出种种理由为自己掩护或自圆其说，以达到保护人自尊心的目的，这属于受挫后妥协应对方式中的（）。

A.自我安慰B.自我文饰C.推委D.宣泄

★原先的错误答案为B，目前已经勘误为A。

23.【答案】A。解析:自我安慰。遭受挫折后，找出各种理由为自己辩解，以达到保护个人自尊心的目的。常见的自我安慰的形式有两种:酸葡萄心理和甜柠檬心理。（出自涨潮，王敬国主编《心理学》138页）。

高中大字典-教学技能-第三章-第一节

【2015年5月24日-高中】

64.下列测验形式属于标准参照测验的有（）。

A.高中会考B.教师自编测验C.课堂回答问题

D.高考E.以上选择都正确

★原先的错误答案为ABC，目前已经勘误为AB。

64.【答案】AB。解析:标准参照测验是以体现教育教学目标的标准作业为准，看学生是否达到标准以及达到标准的程度，主要不是用于比较个人之间的差异。我国的高中会考和教师自编测验就属于标准参照测验。

高中大字典-心理学-第三章-第三节

【2016年7月31日-高中】

51.教师消除高中生挫折感的方法有（）。

A.多创造条件让受挫学生发扬其他方面的长处

B.及时表扬受挫学生取得的成绩和进步

C.帮助受挫学生获得成功的体验

D.要求成绩好的同学不在受挫学生面前显得傲气

E.对个别学生给以心理指导

★原先的错误答案为ABCE，目前已经勘误为ABCDE。

51.【答案】ABCDE。解析:对这些同学，一是要将教学的台阶降到他们能跨上的高度，多创造条件让他们发扬其他方面的长处，及时表扬他们取得的成绩和进步，促使他们在成功的体验中获得自信与自尊;二是要求成绩好的同学不在他们面前显得傲气，同学之间互尊互助。教师尊重差生，平等地对待每一个学生，做他们可信赖的朋友；三要注意心理咨询，耐心疏导他们，切忌将心理问题跟思想品德和学习态度简单画等号以及采取粗暴批评和强制压服的方法。（出自王俊主编《心理健康小百科》18页）。

高中大字典-教育学-第九章-第一节

【2016年7月31日-高中】

58.开展课外教育活动要求必须具有科学性，遵循科学性必须做到（）。

A.教育方向具有科学性B.活动内容具有科学性C.形式方法具有科学性

D.活动思路具有科学性E.能力提升具有科学性

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为BCD。

58.【答案】BCD。解析:遵循科学性要求,首先应做到活动内容具有科学性,在内容安排上是正确科学的,不能出现科学性的错误;其次,在形式方法上应根据学生特点灵活选用,符合科学教育的要求;第三,从活动思路上讲,要使学生了解最新的科学技术成果,并在活动过程中学会自己探求知识的科学方法。（出自李国庆主编《教育学》348页）。

高中大字典-教育学-第七章-第五节

【2016年7月31日-高中】

64.提出学校德育中经常教育和集中教育相结合原则的依据有（）。

A.德育的长期性和反复性特点的要求

B.德育的稳定性的特点

C.世界德育性质的要求

D.量变与质变的哲学法则

E.是经常教育和集中教育各自特点所要求的

★原先的错误答案为ABDE，目前已经勘误为BCD。

64.【答案】BCD。解析:经常教育和集中教育相结合原则，这条原则首先反映了德育的长期性和反复性特点的要求。德育工作实质上就是要把外在的社会要求内化为学生的思想品德,这需要长期地反复强化、影响和熏陶。况且,在影响学生的德育因素中,除了学校正面的德育影响外,还有来自各方面,尤其是社会自发影响中的负面因素。所以，只有把德育寓于学校各种教育活动中,从学生每时每刻的小事抓起,并且在某些时刻,有针对性地开展专题教育，才能取得好的效果。其次，这条原则也反映了量变质变的哲学法则。学生的思想进步和行为习惯的养成，需要一个长时间的量变积累过程,教师只有抓住平时教育,才能在一定时期后看到明显进步。再次，经常教育和集中教育相结合也是经常教育和集中教育各自的特点所要求的。（出自李国庆主编《教育学》290页）。

高中大字典-教学技能-第一章-第一节

【2016年7月31日-高中】

65.在教学设计或教案编制的过程中，教师要对课堂教学的起点进行深入分析，其包括（）。

A.学习者知识水平起点的确定

B.学习者技能水平起点的分析

C.学习者态度起点的剖析

D.学习者年龄，学习动机等一般特征的分析

E.学习风格的分析

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为ABC。

65.【答案】ABC。解析:课堂教学的起点分析主要是学习者分析，主要包括学习者知识水平起点的分析、学习者技能水平起点的分析和学习者态度起点的分析。 与教学目标中的结果性目标和体验性目标相对应,起点行为分析的内容包括以下几个方面:1.对学习者知识水平起点的分析。2.对学习者技能水平起点的分析。3.对学习者态度起点的分析。（出自张学斌编著《新课程教学设计 概论》68页）。

高中大字典-教育学-第八章-第六节

【2016年11月27日-高中】

68.班级制度实施的策略有()。

A.畅通的信息反馈网络

B.让学生参与到制度实施过程中来

C.增强科学性

D.扩大开放性

E.形成科学合理、切实可行的过程评价机制

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为ABE。

68.【答案】ABE。解析:班级制度实施的策略有:(1)畅通信息反馈网络;(2)让学生参与到制度实施过程中来;(3)形成科学合理、切实可行的过程评价机制。（出自刘正荣主编《一线班主任工作法》117页）。CD选项属于班级制度内容的确立原则。

高中大字典-教学技能-第二章-第二节

【2017年5月24日-高中】

9.子曰:“吾有知乎哉,无知也。有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。”(《论语・子罕》)这种“叩其两端”(即从某个问题的首尾两头去反求)的方法,即是()的具体做法。

A.启发式教学B.谈话式教学C.情景式教学D.练习式教学

★原先的错误答案为B，目前已经勘误为A。

9.【答案】A。解析:本题考查的是启发式教学。启发式教学强调教师把学生看成是学习的主体,从学生的实际出发,采取一切有效的形式和手段,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。题干中这句话的意思是;有鄙夫有疑问来请教孔子,孔子自言无知,然后就此人所疑之事反过来问他,追根问底直到鄙夫自己有所开悟。因此,这体现的是启发式教学。

高中大字典-教学技能-第二章-第二节

【2017年5月24日-高中】

51.运用课堂讲解技能时,应注意的问题有（ ）。

A.语言的逻辑性要强

B.注意对重点问题通过声音抑扬顿挫等方式加以强调

C.调整语序

D.在做结论时,语言要简练和准确

E.语言力求层次分明

★原先的错误答案为ABCDE，目前已经勘误为ABDE。

51.【答案】ABDE。解析:运用课堂讲授技能应注意:首先,语言的逻辑性要强,力求层次分明,充分说明各事物、现象和结论之间的因果关系。在分析问题时,要突出重点,一针见血地道出问题的实质。其次,在做结论时,语言要简练、准确,具有高度的概括性。再次,注意对重点问题还要通过声音抑扬顿挫的变化,不同措词的重复加以强调。在解答问题或纠正错误时,多用启发性的语言,以激励学生独立地分析问题,解决问题。（出自张学敏主编《课堂教学技能》49页）。

高中大字典-普通心理学-第二章-第二节

【2017年11月12日-高中】

26.（ ）是理解识记方法发展最快的阶段。

A.婴儿时期B.幼儿时期C.初中时期D.高中时期

★原先的错误答案为C，目前已经勘误为D。

26.【答案】D。解析:高中时期是理解识记（意义识记）发展最快的阶段。

高中学生的记忆已达到一个新的水平，理解的识记方式占主导的地位。可以说，青年早、中期是记忆发展最快的时期。（出自孙应康等编著《中小学生心理特点与教育》48页）

从14或15岁到17或18岁也可称为青年早期，这个阶段的个体正处于高中阶段。（出自林崇德《发展心理学 第3版》350页）。