文档内容
第七单元核心考点清单
21 大自然的声音
一、读准字音
汇聚(huì) 演奏(zòu) 呢喃(ní) 手风琴(qín) 叽叽喳喳(zhā)
二、写对字形(写一写,并组词)
提示:“琴”下边不加点。“敲”右边不要写成“支”。
三、多音字
ne(是呢) yuè (乐曲)
呢 乐
n í (呢 喃 ) lè(快乐)
四、形近字
器(乐器) 滴(水滴)
受(感受)
哭 (哭 泣 ) 摘 ( 摘 抄 )
爱(心爱)
春(春天)
击(打击)
鸣(鸣叫)
奏(演奏)
出 (出 现 ) 呜(呜咽)
五、词语积累
敲敲打打 轻轻柔柔 滴滴答答 叮叮咚咚
叽叽喳喳 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
六、填量词
一(场)音乐会 一(首)乐曲 一(声)鸟叫
七、词语搭配
(雄伟)的乐曲 (热闹)的音乐会
(轻快)的小曲 (波澜壮阔)的大合唱
八、重点句段
风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一
样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
(1)这段话是围绕“ 风 , 是大自然的音乐家 ”这句话来写的。
(2)“他会在森林里演奏他的手风琴。”这句话运用了拟人的修辞手法,句中的“他”指
的是风,把风当作大自然的音乐家,把风吹动森林想象成风在演奏他的手风琴,想象奇特。
九、感知课文
《大自然的声音》是围绕中心句“大自然有许多美妙的声音”,按照“总—分”的结构
来写的。课文分别从风、水、动物三个方面进行具体描绘,表达了作者对大自然的赞美之情。22 读不完的大书
一、读准字音
麻雀(má) 盘旋(xuán) 敬佩(pèi) 竹笋(sǔn) 一副(fù) 爽快(shuǎng)
二、写对字形(写一写,并组词)
三、形近字
麻(麻花) 蚁(蚂蚁) 寸(尺寸)
床 ( 木 床 ) 议 (议 论 ) 才(刚才)
四、同音字
dú 我独自坐在房间里读书。
lí 我和妈妈离开了梨花村。
五、近义词
高远—辽远 广阔—宽阔 遐想—幻想
六、反义词
广阔—狭窄 勇猛—胆小 温柔—暴躁
七、词语归类
AABB式词语:
叽叽喳喳 轰轰隆隆 滴滴答答 叽叽咕咕
“千×百×”式词语:
千姿百态 千奇百怪 千方百计 千叮万嘱
八、词语解释
井然有序:整整齐齐,次序分明,条理清楚。
千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。
九、词语搭配
(高远)的天空 (广阔)的大地 (温柔)的细语
(鲜美)的味道 (无穷)的奥秘 (无尽)的乐趣
十、重点句段
蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。
(1)这句话运用拟人的修辞手法,突出了蚂蚁严密的组织性和勇敢忠贞的精神。
(2)仿写拟人句: 蜜蜂在花丛中采蜜 , 一边唱着欢快的歌 , 一边跳着优美的舞。
十一、感知课文《读不完的大书》的总起句是“ 世界万物 , 不仅好玩 , 还让人沉思和遐想 ”。课文通过描
写大自然中的动物、植物带给自己的不同趣味,说明了大自然有无穷的奥秘和无尽的乐趣,启
发我们亲近自然,热爱自然,去探索,去发现。
23 父亲、树林和鸟
一、读准字音
黎明(lí) 凝神(níng) 猎人(liè)
二、写对字形(写一写,并组词)
提示:“蒙”下边不要少写一横。“吸”第四笔是“ノ”。
三、形近字
吸(呼吸) 猎(猎人) 抖(抖动)
极 (北 极 ) 猪 ( 小 猪 ) 科(科学)
雾(大雾) 膀(翅膀) 露(露水)
务 (家 务 ) 傍 (傍 晚 ) 路 (道路)
四、词语积累
1. ABB式的词语:雾蒙蒙 热腾腾 孤零零 明晃晃 干巴巴 光秃秃
2.形容时间快的词语:一瞬间 一刹那 眨眼间 霎时 转眼间 光阴似箭 日月如梭
五、词语搭配
(雾蒙蒙)的树林 (浓浓)的草木气息 (幽深)的树林
(苦苦)的草木气息 (茫茫然)地望着 (舒畅)地呼吸
六、重点句段
1.父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
“幽深的”“雾蒙蒙的”都是用来修饰树林的。两个修饰语连用,分别从感觉和视觉角
度具体地写出了树林深远、幽静、朦胧的特点,让人如同身临其境。
2.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”和“像树一般兀立”都是描写父亲的。“凝神静气”形容父亲观察细致
而专注 , 对大自然的生命充满敬畏 ;“像树一般兀立”运用比喻的修辞手法,具体而生动地写
出了父亲专注的神态。
3.我真高兴,父亲不是猎人。“我”这样认为的原因: 父亲非常了解鸟、熟悉鸟 , 如果他是猎人的话 , 那么一定会给鸟
带来很大的危害。可是父亲不是猎人 , 他爱鸟护鸟 , 不伤害鸟 , 这使“我”很高兴。
七、感知课文
《父亲、树林和鸟》一文通过童年时代“我”和父亲的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与
喜爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
习作
提纲
开头:我发现生活有很多需要改进的
{
问题
我
有 中间{具体事例
一 提出看法:我觉得这样……
个
结尾:如果……我们的生活就将会更
想
法加美好
语文园地
一、词句段运用
1.读一读,想象画面。
它的声音小。
它的声音小得几乎听不见了。
王老师急。
王老师急得直跺脚。
2.拓展。
妈妈累得直流汗。
我冷得直发抖。
他急得如热锅上的蚂蚁。
二、日积月累
采 莲 曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
(1)诗中罗裙的颜色是绿色。
(2)这首诗描写了美丽活泼的采莲少女的形象。
