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2023年上半年·中小学教师资格考试
保教知识与能力（幼儿园）参考答案及解析
一、单项选择题
1．
【参考答案】A
本题考查研究学前儿童心理的具体方法。观察法是研究者通过有目的、有计划地观察记录学前儿童在日常生活、游
戏、学习和劳动过程中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。观察
法是研究学前儿童心理最基本的方法。A项正确。
B 项：谈话法是指研究者根据研究目的“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、
某种行为或现象的看法和态度的方法。与题干不符，排除。
C 项：测验法是研究者根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。测验也可以是有关个性方面
的，称为“人格测验”，而人格测验实际上是一种问卷。与题干不符，排除。
D项：实验法是研究者根据研究目的改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定
条件与心理活动之间的关系的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2．
【参考答案】 C
本题考查幼儿常见意外事故的简单处理及预防。幼儿玩耍中，会无意间将小物件塞入鼻孔，形成鼻腔异物。鼻腔异
物以花生米、豆子、果核为多见。幼儿鼻腔异物可能引起长时间鼻塞、鼻涕带血丝。急救方法如下：（1）不可用镊子去
夹异物，特别是圆形的异物，可能使异物深陷，落入气管，非常危险。（2）可让幼儿按住无异物的鼻孔，用力擤鼻，使
异物排出，也可用棉花捻或纸捻刺激幼儿的鼻黏膜，使其打喷嚏，将异物排出。C项，幼儿鼻内进了小珠子、豆粒等圆
滑异物，用镊子去取，很难夹出圆形异物，反而使其更加深陷，更不容易去除。C项说法错误。与题干相符，当选。
A项：有小飞虫进入幼儿眼里，眼部有异物时，切记不要让幼儿揉眼，以免损伤角膜。一般情况下，可将其眼睑翻
出，用干净手绢、海绵签等轻轻擦去异物。若异物牢固地嵌插在角膜上，幼儿会十分疼痛，为了不损伤角膜，必须去医
院处理。说法正确。与题干不符，排除。
B项：幼儿跌倒后轻微擦伤，伤口小而浅，只是擦破了表皮，可先用清水、双氧水洗净伤口，然后用红药水涂患部。
如果伤口大或深，出血较多，要先止血，将受伤部位抬高，立即送医院处理。如果皮肤未破，伤处肿痛，颜色发青，可
局部冷敷，防止皮下继续出血。一天后再热敷，以促进血液循环和吸收，减轻表面肿胀。说法正确。与题干不符，排除。
D项：幼儿被蜜蜂轻度蜇伤后，应将伤口残留毒刺立即拔出或用针挑出，但勿挤压蜇伤伤处，以免增加毒液的吸收。
蜜蜂的毒液呈酸性，可在伤口处涂弱碱性液体，如淡碱水、肥皂水等。说法正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
3．
【参考答案】 A
本题考查幼儿运动系统的特点与保育。幼儿骨骼有机物多、无机盐少，柔韧性大而强度低，容易变形。幼儿骨骼中
所含有机物比成人多，无机盐比成人少，故骨骼弹性大、可塑性强，容易变形。一旦发生骨折，常会出现折而不断的现
象，称为“青枝骨折”。因此幼儿容易因不正确的姿势或其他原因导致骨骼变形。所以教师要求幼儿保持正确的站姿和
坐姿，防止骨骼变形。A项正确。
B项：幼儿骨骼特点是弹性大、可塑性强，硬度小，容易变形。而该项描述可塑性小。与题干不符，排除。
C项：幼儿骨骼的特点是弹性大，硬度小。而该项描述弹性小、可塑性小，与题干不符，排除。
D项：幼儿的骨柔软、弹性大、硬度小。而该项描述骨骼弹性小，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4．
【参考答案】 D
本题考查幼儿情绪的发展。情绪的自我调节化的发展趋势是指情绪越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，儿
1童对情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在以下三个方面： （1）情绪的冲动性逐渐减少。 （2）情绪的
稳定性逐渐提高。 （3）情绪从外露到内隐。幼儿情绪自我调节能力越来越强。题干中,小军“我不怕！我不哭！我是男
子汉！”是运用语言表达的方式来自我调节不愉快的刺激，符合情绪的自我调节。D项正确。
A项：情绪理解能力是一个人对情绪反应的认识，能够认识到别人的情绪体验跟自己不同。与题干不符，排除。
B项：情绪表达能力是指情绪表达可以通过面部表情、手势动作来传递情感的能力。与题干不符，排除。
C项：情绪识别能力是指个体觉察自身、识别他人情绪的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5．
【参考答案】 B
本题考查《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》。《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》定期健康检查中提出：1-3岁儿
童每年健康检查2次，每次间隔6个月；3岁以上儿童每年健康检查1次。B项正确。
A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6．
【参考答案】 C
本题考查自闭症的典型特征。自闭症多发生于3岁以内的孩子身上，起病缓慢，主要的心理障碍如下：（1）社会交
往障碍：不能领会表情的含义，也不会表示自己的要求和情感，与外界建立不起情感联系。 （2）语言障碍：孤独症患
儿虽有语言功能，但往往缄默不语，或是使用一种不为交流的语言。（3）行为异常：孤独症患儿常以奇异、刻板的方式
对待某些事物；兴趣十分狭窄，要求周围环境和生活方式固定不变，很难适应幼儿园的生活。 （4）其他：可能有感知
障碍、认知障碍、癫痫发作等表现。胆小怕生，不属于自闭症的经典特征。C项与题干要求相符，当选。
A、B、D三项：均属于幼儿自闭症的特征。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
7．
【参考答案】 D
本题考查皮亚杰的感知运动阶段特点。感知运动阶段（0～2 岁）①儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界
事物时能利用或形成某些低级行为图式。②幼儿还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性。客体永久性，即当某一物
体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。儿童在9～12个月获得客体永久性，题干中贝贝能够打开盒子寻找
玩具体现了客体永久性。D项正确。
A项：守恒性是具体运算阶段的特点之一。儿童能够认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。这个阶
段的标志是守恒概念的形成。与题干不符，排除。
B项：间接性不属于感知运动阶段的特点，该阶段的幼儿只能用一些低级的行为图式去感知世界。与题干不符，排
除。
C项：可逆性是具体运算阶段的特点之一。皮亚杰提出，在儿童思维发展的所有特征中最重要的是可逆性。与题干
不符，排除。
故正确答案为D。
8．
【参考答案】 B
本题考查学前儿童言语发生发展的趋势。儿童口语的发展可分为两个大的阶段。1．不完整句阶段（1）单词句阶段：
（1～1．5岁）（2）双词句阶段（1．5～2岁）；2．完整句阶段：（3）基本掌握口语阶段（2、3～6、7岁）。题干中婴儿
说“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等属于双词句。B项正确。
A项：单词句。这一阶段，儿童言语的发展主要反映在言语理解方面。同时他们开始主动说出有一定意义的词，说
出的词有以下特点：①单音重叠。②一词多义。③以词代句。与题干不符，排除。
C项：简单句。指句法结构完整的简单句。2岁后简单句逐渐增加。幼儿使用的主要是简单句。与题干不符，排除。
D项：复合句。指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。幼儿使用复合句数量较少，结构松散，
缺乏连词。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
29．
【参考答案】 C
本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。第四条：幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理
人员、其他教师和家长等参与评价的制度。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10．
【参考答案】 D
本题考查的是张雪门的理论基础。早期的行为主义认为人的一切复杂行为都决定于外界环境的影响。后期的新行为
主义还通过强调“操作”这一互动行为把人的心理与意识也纳入了心理学的研究范围。张雪门将这些观点运用到他的行
为课程之中，提出活动是实施幼稚园行为课程的主要手段，幼稚园应创设积极的环境以引起儿童的主动活动。到了后期，
他又将如何在活动中培养儿童的思维能力提到了相当的高度加以研究。另外一个思想基础来源于实用主义教育学这一
理论。D项与题干相符，当选。
A、B、C三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11．【参考答案】
（1）记忆容量的增加。
儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。
（2）幼儿无意记忆占优势
①无意记忆的效果优于有意记忆；
②无意识记效果随着年龄增长。比如小朋友很容易记住广告，而对于学习的古诗词记忆较难，体现了无意记忆占优
势。
（3）有意记忆逐渐发展。
有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的“质的飞跃”，在4-5 岁出现有意成分，在幼儿园中班后幼儿的有意
识记迅速发展，到小学后，两者水平达到了交叉点，说明无意记忆和有意记忆都随着幼儿的发展而发展，两者的识记效
果随着年龄的增长不断缩小。
12．【参考答案】
“幼儿为本”是“以人为本”的科学发展观在幼儿教育身上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿教
师应秉持的核心理念。
（1）尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性。“幼儿为本”，其第一要义是尊重幼儿的权利。
幼儿作为独立的“人”拥有自己的基本权利。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、
爱好、要求和愿望等。
（2）遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。教育活动内容的组织应
充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，以游戏为基本活动满足幼儿发展的需要。
（3）尊重幼儿期的独特性和价值。幼儿园教育过程中要做到保教并重，承认和关注幼儿的个体差异，做好因材施
教。
三、论述题（本大题1小题，共20分）
13．【参考答案】
两者属于不同模式的课程。
（1）领域课程是指能够涵盖某一个知识领域的课程整体，根据对象进行这种课程必须打破学科的界限，使来自不
同领域的内容整合起来，这使得领域课程与生活的联系非常紧密。比如科学领域包括科学和数学，艺术领域包括音乐和
美术，社会领域包含人际交往和社会适应等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启
蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、 艺术等五个领各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情
3感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
（2）学科课程是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式，如语言、数学、常识、音乐、美术、体育等。分
科课程的编制方式，有利于儿童获得系统的知识，但由于科目的分化，容易造成忽视各科目间的联系以及组织教育教学
活动时忽视儿童的生活经验和兴趣的情况。
综上所述，不能把五大领域等同于五门课，领域课程加强了领域内部相关知识的联系，根据对象确定内容考虑到幼
儿的实际生活需要组织相应的教学活动，因此更利于幼儿的学习与发展。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
14．【参考答案】
（1）出现上述现象的原因主要有：
①父母的惩罚。在生活中，父母的育儿态度体现出专制、惩罚的行为，幼儿会进行模仿，导致在游戏中进行体现。
材料中幼儿对娃娃说“不听话就打你，哭就打你”体现了家庭因素的影响。
②榜样。电视上的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为。材料中幼儿的做法可能来源于对电视的模仿。
③个体因素。由于幼儿的个性以及情感、社会性等不同，幼儿在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面也会表现出不同。
材料中的幼儿体现出对娃娃的攻击性行为，与自身的气质类型、交往方式有关系。
④挫折。挫折是幼儿引起攻击性行为的直接原因，孩子在生活中遭到不公平待遇就会产生挫折感，材料中幼儿对娃
娃采取了攻击性行为，可能是受到了挫折，无处发泄内心情绪，于是将内心宣泄在娃娃身上。
⑤强化因素：幼儿可能在家的时候就已经出现了这样的行为，但是父母并未理会，所以导致了幼儿打人的行为增加、
在幼儿园又出现了相似行为。
（2）针对上述情况，教师可以采取以下几种做法：
①教师应及时进行指导并介入幼儿游戏。教师可以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与
儿童游戏的过程中达到指导的目的。
②以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。关注幼儿平时的表现，尽量满
足儿童合理的心理需要，减少其受挫心理。
③善于发现本次游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。面对孩子类似的情况，教师应在充分观察的前提
下，引导幼儿正确对待他人的方式和方法。
④努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径。减少对攻击性行为的模仿与强化。成人应提高自身素质，为儿童树立
榜样，避免简单粗暴地对待儿童。
⑤关注该幼儿的特殊需要和发展障碍，与家庭密切配合，必要的情况下可采取家访的方式，进一步了解家庭教养方
式，并帮助家长树立正确的教养方式，共同促进幼儿健康成长。
15．【参考答案】
自我意识在幼儿期的发展主要包括自我评价、自我体验和自我控制三个方面。其中自我评价就是一个人在对自己认
识的基础上对自己的评价。材料中小明的表现主要体现了幼儿自我评价的特点：
（1）以依从性评价为主。幼儿初期幼儿的自我评价往往依赖于成人对他们的评价。材料中的小明在妈妈说他不好
的时候总是说“老师夸我爱帮助人。”依从于老师对他的评价，体现了依从性评价的特点。
（2）以个别方面的评价为主。幼儿的评价主要是从个别方面或局部来评价自己。材料中的小明在评价自己时，提
出了“助人或者爱画画”等个别方面的内容，主要体现了从个别方面进行评价，但已经出现了向多方面发展的趋势。
（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价，材料中小
明在评价自己时，提出的：帮助人、爱画画等行为都是属于他的外部行为，说明他仍旧处于外部行为评价的阶段，还未
出现从内心品质评价的能力。
（4）评价带有强烈的主观情绪性。处于幼儿初期的儿童往往不从具体事实出发，而是从情绪出发进行自我评价。
材料中，小明不能接受妈妈的批评，而更容易接受老师的夸奖，说明小明希望自己能够得到夸奖，是从主观情绪角度出
发对自己进行评价的。
综上所述，小明的自我评价的能力处于较低水平，因此家长和老师应该了解幼儿评价的特点及趋势，给予针对性的
指导，促进幼儿自我意识各方面的发展。
4五、活动设计题（本大题1小题，共30分）
16． 【参考答案】
中班科学领域活动《植物的生长奥秘》
一、活动目标
1．认知目标：知道植物的名称和特征，了解各种植物的生长过程和基本条件。
2．技能目标：能够亲自动手进行种植，通过观察记录植物的成长变化。
3．情感目标：热爱大自然，体会与同伴交流带来的快乐，体验种植的乐趣。
二、活动准备
1．物质准备：幼儿园种植园的蔬菜（水萝卜若干、生菜若干、大葱若干、油麦菜若干）；种子发芽的录像；各种植
物种子若干；铲子若干；记录图若干；记录笔若干。
2．经验准备：幼儿在日常生活中见过各种植物。
三、活动过程：
（一）活动导入——情境导入
教师设置植物家族发邀请函邀请家族成员的游戏情境，请小朋友自己去思考教师的问题，引起幼儿兴趣。
师：植物王国里有一个很大的家族，今年各种植物都想展示自己的魅力，植物家族准备好好地庆祝一下，于是向小
朋友们发出邀请，你们觉得这些植物有什么魅力呢？
（二）活动展开
1．各种植物出场，幼儿整体感知。
教师出示实物：幼儿园种植园的蔬菜——水萝卜、生菜、大葱、油麦菜，幼儿运用各种感觉器官感知观察对象的各
种属性。
（1）水萝卜艳丽的红皮下是玉白色的果肉，外表美丽。
（2）生菜是我们日常生活中吃得比较多的一种蔬菜，生菜的叶子是卷的，而且比较密集。
（3）大葱葱白呈圆柱状，青蒜下方呈椭圆状，穿着白裤子，绿上衣。
（4）油麦菜叶子的形状是尖的，而且叶片非常长，颜色非常鲜艳。
2．幼儿进行种植，教师巡回指导。
（1）教师播放种子发芽的录像，激发幼儿动手操作兴趣。
（2）教师进行种植示范，讲解种植方法，幼儿动手种植。
师：你们知道种子宝宝的房子是什么样子的吗？对，像给小蚂蚁挖的洞那样。
种子宝宝的家就像一个小坑。
①给种子宝宝盖房子（挖小坑）。
教师提出要求：用铲子时要小心，不要碰到手；房子与房子之间不要离得太近。
②请种子宝宝住新家。
师：咱们给种子宝宝盖好了家，请种子宝宝搬到你盖好的房子里吧，但是，一定要注意一间房子里不要住太多啊！
③给种子宝宝盖被子。
师：种子宝宝说他们有点冷，想请我们帮他们盖上被子吧！请小朋友轻轻盖，再用小手帮它按一按，把被子盖严了。
（3）引导幼儿进行种植活动记录，分发记录笔、记录图，幼儿大胆进行记录。
（4）幼儿之间进行种植活动交流，分享心得。
3．结合种植活动，提升对植物生长过程和基本条件的探索。
（1）水萝卜需要种植在松软的沙壤土里面。喜温暖湿润环境，不耐寒，对土壤要求不严，低洼地不宜种植。
（2）生菜喜冷凉气候，忌高温干旱，耐霜怕冻。
（3）葱虽耐旱但不耐涝，不耐阴，也不喜强光，对土壤的适应性较强。种子在一定条件下发芽，芽长大破土而出
形成幼苗，幼苗会先长葱白，之后才是葱叶，等到开花结果之后，葱就开始进入休眠期。
（4）油麦菜的生长过程需要大量的养分，一般要进行三次施肥，油麦菜种子的发芽条件不高。
（三）活动结束——绘画小游戏结束
教师分发水彩笔，幼儿绘画各种植物。
注意事项：画画的时候，不要画到衣服和桌子上。
5四、活动延伸——区角延伸
教师带领幼儿一起去图书区，寻找植物宝宝的故事。
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