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2022年下半年·中小学教师资格考试
保教知识与能力（幼儿园）参考答案及解析
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
答案：C 实际操作
解析：《幼儿园工作规程》第五章幼儿园的教育第二十六条指出，幼儿的一日活动的组织应当动静交替，
注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。
答案:D 幼儿发展的要求
解析：《幼儿园工作规程》第一章第四条指出幼儿园的保育和教育目标，明确的指出了幼儿发展方向，促
进幼儿从体、智、德、美各方面的全面发展教育，促进幼儿身心和谐发展。
答案：B 尊重理解幼儿
解析：良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提，而建立良好的市有关的前提一定是教师要热
爱幼儿，爱幼儿是一切活动的基础，根据题干，第二条最符合。
答案：A 多交流多表达
解析：《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言能力实在交流和运用中发展起来的。应为幼儿
创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴的交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到
积极回应。
答案：A 社会发展和幼儿身心发展的规律
解析：《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育和教育相结合的原则，
遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面的全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿
园同时面向幼儿家长提供科学的育儿指导。而幼儿园的一日活动的制定离不开幼儿身心发展规律，同时幼儿
园的教育也受社会政治影响，所以，A选项最符合题干。
答案：D 作品分析法
解析：本题考查的是学前心理学的研究方法。
D选项作品分析法是通过分析幼儿作品，如图画、手工等去了解幼儿心理的方法。
A选项调查法是通过调查家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人，以了解幼儿心理的方法。
B 选项观察法是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其
言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特征的方法。
C 选项实验法是根据研究目的，改变或控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律地变化，从而揭
示特定条件与心理活动之间关系的方法。
答案：C 形象记忆
解析：本题主要考查的是幼儿记忆发展的特点：1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
2.记忆的理解和组织程度逐渐提高
3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
答案：B 敏感期
解析：本题考查的是敏感期的概念。敏感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面
发展最为迅速的时期，又叫最佳期。
答案:D 榜样作用
解析：本题考查的是学前儿童攻击性行为的影响因素。1.父母的惩罚2.大众传播媒介（榜样）3.强化4.挫
折，题干中描述的是榜样的作用。
答案：A 生理需要
解析：本题考查的学前儿童情绪发展的一般趋势：情绪的社会化中的内容，儿童最初出现的情绪是与生
理需要相联系的，随着年龄的增长，儿童情绪逐渐与社会性相联系。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11、简述幼儿无意想象的主要表现。
答案：
(1)儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。
(2)想象的内容零散，缺乏系统性。
(3)想象活动只需过程，不在意结果。
(4)想象受情绪和兴趣的影响。
12、简述游戏对幼儿发展的作用。
答案：
游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。（1）游戏对幼儿认知发展的作用。
①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；②游戏能促进幼儿智力的发展；③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。
（2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往，有利于发展幼
儿的人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则，同时也有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。
（3）游戏对幼儿情感发展的作用。游戏对满足和稳定幼儿情感具有重要价值，有利于幼儿积极情感的发展以
及消极情绪的疏导。（4)游戏对幼儿身体发展的作用。游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。
另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也有非常重要的作用。
三、论述题（本大题1小题，共20分）
13.材料：
陈鹤琴说过幼儿发展具有整体性。虽然他把幼儿发展划分为健康，科技，艺术，文学等5 类，但是他们
是相互作用的。
结合陈鹤琴的观点，分析学习和发展的整体性。
参考解析：
(1)陈鹤琴根据“五指活动”提出了“整个教学法”，课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机
发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。 这五
个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括
在这五指活动之中。陈鹤琴先生在整个教学法中，批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验，
身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准，反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然
为中心，主张游戏式的综合性教学法。 整个强调的是学习和发展的整体性。
(2) 《指南》中提出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿
身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
(3)幼儿园各学习领域的内容是综合的，而不是彼此割裂的。幼儿园教育活动整合的方式多以贴近幼儿生
活的某一主题为核心，将健康、语言、科学、社会及艺术等各领域的教育内容有机联系有机渗透，以此促进
幼儿的全面和谐发展，因此，幼儿园教育活动又具有渗透性。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
14、材料：
三岁半的蒙蒙，很喜欢和小伙伴一起玩耍，可是奶奶却说：“你还小，出去玩会，被别的孩子欺负的，就
在家玩多好。”有时邻居家的小朋友想到家里来找蒙蒙玩，大人常嫌添乱，而替蒙蒙婉言谢绝，于是蒙蒙就只
能在家独自玩耍....。
问题：
试运用同伴对幼儿发展的作用的相关知识，对蒙蒙家长的做法进行评析。
参考解析：同伴关系是人际交往的重要组成，通过这种同伴交往所形成的同伴关系与同伴经验是幼儿社会性发展的
一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。对幼儿来说，进入幼
儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有
利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。
材料中，蒙蒙处于三岁半的年龄，渴望与小伙伴玩耍，说明他有与同伴交往的需要。作为家长，应当教
会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习
如何与他人友好相处;引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地
位;要使得同伴之间互相接纳成为而儿童的一种日常的交往行为，关注对幼儿交往策略的指导。
15、
参考解析：
材料中，张老师的做法不利于幼儿发展，不值得我们学习借鉴;李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，
值得我们学习借鉴，遵循了环境创设的基本原则。具体体现如下：
(1)参与性原则。幼儿园在进行环创的过程中，需要幼儿参与。材料中张老师的做法并没有让幼儿参与，
而李老师只在墙上画了株大树的树干，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上，
体现了参与性原则。
(2)教育性原则。幼儿园在进行环创的过程中，要体现一定的教育目标，具备一定的教育意义。材料中李
老师的做法，有助于幼儿对春天的感知和学习，可以更好地实现教育目标，体现了教育性原则。
(3)动态性原则。幼儿园的环境并非一成不变的，需要具备动态性。材料中李老师设置了半成品，幼儿在
后续的活动中逐步添加，使墙面逐渐丰富，充分体现了动态性原则。
综上所述，李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴;对于张老师的做法，我们应该加
以避免。
五、活动设计题（本大题1小题，共30分）
老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时，不管物品的价格多少总是随意的付款和收款比如：3元钱的
东西，孩子们总是会拿1元，5元，10元的代钱币付钱；有的幼儿不计算总和，不管多少钱都随意给钱，收
款的幼儿也随意收下。
针对幼儿这一问题，设计教育活动。要求写出设计思路，活动名称，活动目标，活动准备和活动过程。
答案：
设计思路：大班幼儿由于缺乏对人民币的认识和感知，所以在活动之中出随意付钱和收款的现象，针对
这一情况以及大班幼儿的认知发展情况，所以设计《好玩的买卖游戏》这一数学活动，既可以帮助幼儿认识
人民币，也可以帮助幼儿发展数学认知能力，并体会数学和生活之间的联系。
活动名称：《好玩的买卖游戏》（大班科学）
活动目标：
1.认识人民币，知道人民币要和物品价格对应才能购买物品。
2.能根据物品的价格正确支付相应面值的人民币，积极的参与到游戏中，并遵守游戏的规则。
3.体验到数学和生活之间的紧密联系，体验到游戏的乐趣。
活动准备：
1.物质准备：不同面值的人民币样品若干，贴有价格标签的玩具、书本、零食等材料若干
2.经验准备：幼儿了解人民币之间有不同的面值，有和家人一起用人民币购物的经验。
活动过程：
1. 开始部分：
（1）教师向幼儿展示货品架，引起幼儿的兴趣参与活动中。
教师：小朋友们，今天我们的“小超市”要开始营业了，让我们一起来看一看小超市里都有什么吧。小朋友们都发现了他们有什么共同的地方吗？（玩具，书本，零食上都贴有价格标签）
2.基本部分：
（1）教师将不同面值的人民币发放给小朋友，小朋友们认识人民币和价格标签对应。
教师：小朋友们，老师已经把不同面值的人民币给到每一位小朋友了，请小朋友们来看一看怎么样才能
买到我们想要的物品呢？（与标签价格相对应的人民币能够买到对应的物品）
（2）教师拿出一个玩具请幼儿出示对应的价钱，并请其他幼儿来判断出示的对不对。
（3）教师出示大面额的人民币与小价值的物品，请幼儿来判断应该找给顾客多少钱。
（4）请幼儿与同伴进行讨论，并说一说自己想要购买的物品，与同伴展示自己手中对应的人民币，看一
看自己的钱够不够。
（5）.教师引导幼儿进行游戏，向幼儿介绍游戏的规则
教师：小小超市开张了，可是小超市里没有售货员，那谁愿意当售货员呢，谁愿意当小顾客？
教师：我们已经有了小小售货员，请其他的小朋友来到小小超市购买你想要的物品吧，小小售货员要看
清楚，小顾客手里的钱与物品的价格标签是不是一样的，一样的才可以把物品给小顾客，钱收多了要把多出
来的钱找零给顾客。请开始吧。
（6）小顾客和售货员的身份互换，再一次进行游戏。
3.结束部分：
游戏结束，请小朋友们进行交流来分享自己买了哪些物品，花了多少钱。
4.延伸部分：
教师总结游戏，请小朋友们回家和自己的爸爸妈妈分享今天的游戏，并且在进行下一次购物游戏时能够
将价钱与标签价格对应上。
